Екскурсії - один з основних видів занять і особлива форма організації роботи з екологічного виховання, одна з дуже трудомістких і складних форм навчання. Проводяться екс-курс поза дошкільного закладу. Це свого роду заняття під відкритим небом.
Перевага екскурсій в тому, що вони дозволяють в естест-кої обстановці познайомити дітей з об'єктами і явищами природи.
На екскурсіях діти знайомляться з рослинами, тваринами і одночасно з умовами їх проживання, а це сприяє утворенню первинних уявлень про взаємозв'язки в при-роді. Екскурсії сприяють розвитку спостережливості, воз-проникненню інтересу до природи.
Велика роль екскурсій в естетичному вихованні дітей. Краса природи, що оточує їх, викликає глибокі пережив-вання, сприяє розвитку естетичних почуттів. Екскурсії в природу пов'язані з перебуванням дітей на повітрі, з движени третьому, що сприяє зміцненню здоров'я. Перебуваючи в лісі, на березі річки, діти збирають різноманітний природний матеріал для подальших спостережень і робіт в групі, в куточку при-пологи (рослини, гілки дерев і чагарників, черепашки і т. Д.).
Організація і методика проведення екскурсій. Екскурсії як форма занять проводяться в середній, старшій та підготовчі-котельної до школи групах.
За змістом екскурсії діляться на два види: природознавець-етичні (пізнавальні) екскурсії - в парк, ліс, на річку, луг - і екскурсії в поле, на птахоферму, в сад, на город і т. Д. (Ознайомлення з працею дорослих) .
Природничі екскурсії доцільно проводити в одні й ті ж місця в різні пори року, з тим щоб показати дітям сезонні зміни, які відбуваються в природі.
Екскурсії на сільськогосподарські об'єкти проводяться епі-зодіческі для ознайомлення з окремими видами праці дорослих.
Екскурсію провести значно важче, ніж заняття в групі, тому успіх її залежить від ретельної підготовки вихователя і дітей.
Підготовка вихователя полягає перш за все у визначенні мети екскурсії і відборі програмного утримуючи-ня. Намічає вихователь екскурсію, виходячи з вимог програми і особливостей навколишньої місцевості.
Визначаючи місце екскурсії, вихователь вибирає наилуч-ший шлях до нього - не утомливий, що не відволікаючий дітей від наміченої мети. При визначенні відстані до місця екскурсії слід виходити з фізичних можливостей дітей. Тривалість шляху до обраного місця (в одну сторону) не повинна перевищувати в середній групі 30 хв, у старшій і підготовчій до школи групах - 40-50 хв. При цьому слід враховувати особливості дороги, стан погоди.
Попереднє ознайомлення з місцем майбутньої екскурсії дає можливість не тільки уточнити і конкретизувати план, а й продумати прийоми її ведення. Для того щоб екскурсія була цікавою, вихователю треба підготувати вірші, загадки, прислів'я, ігрові прийоми.
Підготовка дітей починається з повідомлення воспитат-лем мети екскурсії. Хлопці повинні знати, куди підуть, навіщо, що дізнаються, що потрібно зібрати.
Вихованці повинні знати, що екскурсія - це заняття, яке проводиться не в групі, а в природі і на части-ному об'єкті, тому на екскурсії необхідно бути дис-ціплінірованним і уважним. Вихователь нагадує дітям правила поведінки на вулиці.
При підготовці до екскурсії потрібно звернути увагу на одяг дітей. Діти повинні бути одягнені зручно, відповідно до погоди і сезоном.
До екскурсії вихователю слід підготувати екскурсійне спорядження та обладнання для розміщення зібраного мате-ріалу в куточку природи. Добре залучити до його підготовки дітей. Це сприяє порушенню у них інтересу до пред-ящей екскурсії.