Електронними освітніми ресурсами називають навчальні матеріали, для відтворення яких використовуються електронні пристрої.
Найбільш сучасні і ефективні для освіти ЕОР відтворюються на комп'ютері.
Отже, тут і далі ми розглядаємо електронні освітні ресурси, для відтворення яких потрібен комп'ютер.
Які інноваційні якості ЕОР?
Очевидно, що очікувати від інформатизації підвищення ефективності та якості освіти можна лише за умови, що нові навчальні продукти будуть володіти деякими інноваційними якостями.
До основних інноваційним якостям ЕОР відносяться:
1. Забезпечення всіх компонентів освітнього процесу:
· Атестація (контроль навчальних досягнень).
Зауважимо, що книга забезпечує тільки отримання інформації.
2. Інтерактивність, яка забезпечує різке розширення можливостей самостійної навчальної роботи за рахунок використання активно-діяльнісних форм навчання.
Щоб переконатися в цьому, досить порівняти два типи домашніх завдань: отримати з книги опис подорожі, експерименту, музичного твору або самому здійснити віртуальну подорож, провести експеримент, послухати музику з можливістю впливати на досліджувані об'єкти і процеси, отримувати відповідні реакції, заглибитися в зацікавило, спробувати зробити по-своєму і т. д.
3. Можливість більш повноцінного навчання поза аудиторією.
Акцент на повноцінність не випадковий. Мова йде не про пошук і отримання текстової інформації з віддалених джерел. Зрештою, книги виписували і в XVIII столітті. Хоча йшли вони по Росії не хвилини, а місяці, на освітні результати це не позначалося.
Повноцінність в даному випадку мається на увазі реалізацію «дому» (в Інтернет-кафе, в бібліотеці, у приятеля в гостях, в результаті - поза навчальної аудиторії) таких видів навчальної діяльності. які раніше можна було виконати тільки в школі чи університеті: вивчення нового матеріалу на предметної основі, лабораторний експеримент, поточний контроль знань з оцінкою і висновками, підготовку до ЄДІ, а також багато іншого, аж до колективний навчальної роботи віддалених користувачів.
Хороший електронний освітній ресурс має зазначеними вище інноваційними якостями завдяки використанню нових педагогічних інструментів, про які говорилося вище.
Що нового дають ЕОР учню?
Перш за все - можливість дійсно навчитися.
Уявіть собі, що школяр хоче навчитися грати в футбол. Існує чимала кількість книг з цього питання. Як Ви думаєте, «ботанік» стане другим Пеле? Відповідь очевидна: потрібна практика - тренування і атестація - змагання.
Тоді чому ми хочемо отримати сучасного, готового орієнтуватися в практичному житті випускника, пропонуючи йому переважно інформацію?
Як відомо, навчальна робота включає заняття з педагогом (аудиторні) і самостійні (будинку). До сих пір друга частина полягала, в основному, в запам'ятовуванні інформації. Практичний компонент домашнього завдання був обмежений складанням текстів і формул.
Електронні освітні ресурси дозволяють виконати вдома значно більше повноцінні практичні заняття - від віртуального відвідування музею до лабораторного експерименту, і тут же провести атестацію власних знань, умінь, навичок. Домашнє завдання стає повноцінним, тривимірним, воно відрізняється від традиційного так само, як фотографія невисокої якості від об'ємного голографічного зображення.
З ЕОР змінюється і перший компонент - отримання інформації. Одна справа - вивчати текстові описи об'єктів, процесів, явищ, зовсім інше - побачити їх і досліджувати в інтерактивному режимі. Найбільш очевидні нові можливості при вивченні культури і мистецтва, уявлень про макро - і мікросвіту, багатьох інших об'єктів і процесів, які не вдається або в принципі неможливо спостерігати.
Древня китайська прислів'я говорить:
«Розкажи мені, і я забуду,
Покажи мені, і я запам'ятаю,
Дай мені спробувати, і я навчуся ».
Ці чудові слова як не можна краще роз'яснюють нові можливості самостійної навчальної роботи.
Тоді можна не ходити в школу?
По-перше, потрібно чітко розуміти, що можливості ЕОР і вчителя сьогодні і в осяжному майбутньому не порівняти. Якщо говорити мовою інформатики, вчитель - це «експертна система»: може відповісти (майже) на будь-яке питання, в тому числі - невдало сформульоване. Причому відповідь буде дана з урахуванням підготовленості конкретного учня. По-друге, комп'ютер навіть не претендує на роль педагога - вихователя, носія культури.
Можна навести ще безліч аргументів, які свідчать про безцінну ролі Вчителі в освітньому процесі. Інша справа, що в сучасних умовах, коли доводиться вчитися все життя, важко уявити, скільки б знадобилося вчителів, якби не комп'ютер, різко розширив можливості самостійної навчальної роботи.
По-третє, тільки в школі можна «помацати» реальну лабораторну установку, провести живе колективне обговорення проблеми - цінність «мозкового штурму» не залежить від рівня інформатизації.