, інструктор з фізичної культури,
ГБДОУ дитячий садок №40 комбінованого виду
Колпинского району Санкт-Петербурга
Емоційні і тактильні гри як засіб зближення батьків
і дітей
В останні десятиліття намітилися серйозні проблеми у взаєминах батьків з дітьми. Дослідження виявляють, що порушення емоційних контактів дитини з батьками мають негативні наслідки як в соматичному, так в емоційному та інтелектуальному розвитку дитини. Діти часто хворіють, вони емоційно нестабільні, влаштовують істерики, вередують.
Сетімі проблемами стикаються батьки вдома і педагоги в дитячому садку. Це і визначило наш інтерес до даної проблеми.
В результаті вивчення особливостей емоційних відносин між батьками і дітьми дошкільного віку було виявлено, що у 70% батьків відсутнє розуміння значущості позитивного тактильного контакту з дітьми. Для них (в основному для тат) дотик до дитини - це дурниці, «сюсюкання» і «телячі ніжності».
На жаль, часто батьки не усвідомлюють, що порушення емоційних зв'язків негативно позначаються на психофізичному розвитку дитини.
Практично в кожній другій родині порушені емоційні зв'язки (діти відчувають дефіцит батьківської любові, уваги, тепла і ласки). Часто приходячи додому, втомлені після роботи, батьки садять дітей до телевізора або до комп'ютера, замість того, щоб пограти або просто поговорити з дитиною. Згодом діти звикають до спілкування з екраном, але він ніколи не зможе замінити дитині спілкування з люблячим його батьком, його ласкаві руки, тепло його тіла і ласкаві слова, звернені саме до нього.
В результаті досліджень, проведених педагогами і психологами, умовно були виявлені три групи батьків.
"Люблячі батьки. У цих сім'ях усвідомлюють важливість дотиків до дитини, тонко відчувають його, емоційно чуйні, активно взаємодіють з дитиною в різноманітних ситуаціях (в побуті, в іграх, в рухової діяльності). Діти відчувають, що вони щиро і безумовно улюблені і прийняті. У таких сім'ях існують ритуали і традиції, які об'єднують усіх членів сім'ї і створюють атмосферу любові один до одного. Діти в таких сім'ях найчастіше ростуть більш здорові фізично. Вони емоційно стійкіші, доброзичливі у відносинах до дорослих і однолітків.
«Ігнорує» батьки. Діти в таких сім'ях обділені батьківською любов'ю і теплотою. Батьки (частіше тата) погано почувають свою дитину через явну дистантності відносин. Однак у них немає і бажання змінити відносини, т. К. Відсутнє усвідомлення значімостіемоціонального спілкування з дитиною. Для них дотик до маленької дитини - це дурниці, «сюсюкання», «телячі ніжності» .Діти в таких сім'ях часто намагаючись добрати дефіцит емоційного, тактильного і фізичного спілкування, намагаються будь-яким способом привернути до себе увагу. Добре, якщо цей спосіб позитивний, але існує і негативний спосіб привернути до себе увагу, при якому дитина поводиться так, немов випрошуючи, покарайте мене, ось він я який, ну хлопніть ж мене по попі і хоча б таким способом помацайте мене. Діти провокують своєю поведінкою батьків і педагогів на покарання, щоб хоч якось компенсувати потребу в особистому спілкуванні, щоб хоч якось бути поміченими і виділеними з усіх.
«Формально-люблячий» батьки. У цих сім'ях батьки, частіше тата, не усвідомлюють або недостатньо розуміють важливості для дитини емоційно-тактильного контакту, недостатньо чутливі до нього. Якщо вони і торкаються до нього, то частіше в побутових ситуаціях (миють, розчісують, одягають і т. Д.) Якщо і грають, то частіше за ініціативою дитини. Батьки в таких сім'ях не використовують можливості традицій, емоційно об'єднують всіх членів сім'ї. У батьків формальне розуміння любові до дитини. Вони часто неадекватно реагують на емоційні прояви дитини в процесі взаємини з ним. Діти і в таких сім'ях відчувають брак любові, уваги, тепла і ласки. Вони так само намагаються привернути до себе увагу, щоб отримати те тепло, ласку і неподільну любов, якої їм так не вистачає, тому, що їм мало бути просто одягненими, навіть якщо дуже красиво і дорого, їм мало бути просто нагодованими і причесаними, мати багато іграшок і всього-всього, їм потрібна батьківська любов, увагу, дотику і ласкаві, добрі слова.
Педагоги і психологи давно вже довели ефективність будь-якої спільної діяльності для зміцнення і розвитку емоційних стосунків між батьками і дітьми це спільні прогулянки, читання художньої літератури. спільні рухливі ігри, праця і т. д.
Мною зроблена добірка рухливих і тактильних ігор для батьків і дітей, які допоможуть налагодити позитивний емоційний контакт між батьками і дітьми (див. Додаток).
1. «Мама-тато, жаба-цап!»
Дорослий тримає руку долонею вниз. Дитина упирається своїм вказівним пальцем в середину долоні дорослої.
Примовляючи: «Мама, тато, жаба - цап!», Дорослий намагається зловити (затиснути) пальчик дитини, дитина ж повинен встигнути отдернуть палець.
Під час цієї гри у дитини розвивається увага, витримка, вміння швидко діяти за сигналом.
2. «Їхали, їхали, їхали з горіхами»
Дитина сидить на колінах у дорослого, обличчям до нього і тримає його за руки. Дорослий злегка підкидає його колінами, примовляючи: «Їхали, їхали, їхали з горіхами, в ямку - бух!» На слові «бух!» Дорослий розводить коліна в сторони і дитина як би провалюється в ямку.
Під час цієї гри розвивається емоційна сфера. Дитина посміхається, сміється, верещить. У нього активізується увагу, проявляються елементи волі і подолання почуття страху.
Дитина сидить обличчям до дорослого і кладе свої долоні на його долоні. Потім дорослий намагається швидко накрити своєю рукою руку дитини (зловити). Завдання дитини - не дати можливості дорослому зловити свою руку, отдернув її.
Під час гри у дитини розвивається витримка, увагу. Активізується тактильна чутливість. Дитина відчуває емоційну радість і задоволення в разі своєї успішності.
1-й варіант: Дитина сидить на плечах дорослого, який тримає його за ноги. Дитина тримається за голову дорослого. Після того, як дитина адаптується до висоти, переможе страх, дорослий може з ним ходити в різному темпі, пересуватися на подскоках, підстрибувати, кружляти, танцювати, присідати, нахилятися вперед.
2-й варіант: Дитина сидить на спині, стоїть на четвереньках дорослого, спираючись руками на його плечі або тримаючись за шию. Дорослий може, стоячи на місці, прогинати і вигинати свою спину, похитуючи дитини, або повзти в різному темпі.
Гра розвиває позитивні емоції. Виробляється сміливість - подолання страху висоти, незвичайності положення. У обох партнерів активізується настройка один на одного, формується довірливість відносин.
1-й варіант: Дорослий сидить (на стільці), поклавши ногу на ногу дитина встає двома ногами на підйом його ноги. Дорослий, тримаючи за руки дитини, качає його.
2-й варіант: Дорослий сидить, поклавши ногу на ногу. Дитина сідає на неї. Дорослий, тримаючи дитину за обидві руки, хитає його.
Під час гри активізуються емоції дитини, він радіє, відчуває задоволення. Дитина зосереджується на русі і позі. Це хороша вправа для подолання страху.
1-й варіант: Дорослий тримає дитину за пахви або за талію (до себе обличчям, або до себе спиною) і кружляє
2-й варіант: Дорослий тримає дитину за кисті рук і кружляє
3-й варіант: Дорослий тримає дитину за одну руку і ногу і кружляє його, то піднімаючи, то опускаючи
Під час цих ігор особливо зачіпається емоційна сфера (дитина відчуває захоплення і задоволення) Вправляється в подоланні страху. Між дитиною і дорослим формується довіра
7. «Мама (тато, господар) будинку? Гармонь готова? Можна пограти? »
Такі питання задає дорослий дитині. Якщо дитина на запитання відповідає «Так», то дорослий імітуючи гру на баяні, перебираючи своїми пальцями з боків дитини (лоскочучи його). Дитина сміється, випручується від рук дорослого.
Під час цієї гри активізується увагу дитини (він переживає почуття радості від взаємин з дорослим), задіяна тактильна чутливість.
8. «Спільна ходьба»
Дитина стоїть обличчям до дорослому або спиною до нього і ставить свої стопи на стопи дорослого. Дорослий притискає дитину до себе і вони разом ідуть.
В процесі цієї гри дітей активізується увагу, зосередженість на спільній дії, тактильна і м'язова чутливість. Партнери вчаться налаштовуватися один на одного для спільного руху.
Дитина сидить або стоїть спиною до дорослого, дорослий, виконуючи легке постукування кулачками по спинці дитини говорить такі слова: «Вушка, вушка, вушка! Ми печемо ватрушки, а ватрушки в печі. З чим ватрушки? »Дитина відповідає:« З варенням (з медом)! »- дорослий виконує погладжування спинки дитини рухом знизу вгору, до плечей. Якщо дитина відповідає, наприклад: З сиром - дорослий виполняетлегкое пощипування спинки дитини від низу до верху. Якщо, наприклад з цукром, дорослий виконує легке, приємне постукування пальчиками спинки дитини.
Дорослий і дитина тримає зігнуті в ліктях руки перед собою, долонями всередину так, що долоні дорослого і дитини чергуються між собою (дорослий, дитина, дорослий, дитина) Вимовляються по черзі слова, з одночасним легким ударом своєї долонькою, що знаходиться всередині, про долоньку партнера.
Далі той, на кого закінчилися слова називає кількість «пончиків». і починається їх рахунок на кожен удар долонькою, на останній удар потрібно спробувати затиснути між своїми долоньками долоньку партнера. Завдання другого партнера встигнути отдернуть свою руку, не давши затиснути її.
Дорослий і дитина сидять або стоять навпроти один одного (дорослий на одному рівні з дитиною). Вимовляються такі слова: