Матеріал з Art.Ioso-Wiki
Як я бачу школу через 10 років
На мою думку, школи вже зараз повинні переглянути систему оцінювання хлопців, а так само систему іспитів по закінченні школи. Крім цього, було б непогано, якби в школах вчителі давали дітям знання не тільки у вузькому спектрі (зокрема настрій на здачу іспитів і все), але в ширшому. Я маю на увазі, що потрібно вчити хлопців адаптуватися в нових навчальних і не тільки ситуаціях, вкраплять в навчальний процес цікаві або незвичайні завдання, щоб розвивати не тільки навички, але й особистісні якості, а так само не боятися експериментів (незвичайне проведення занять, нові види подачі матеріалу і так далі).
Якщо ж говорити про іспити (тема, яка хвилює як вчителів, так і учнів), то ЄДІ сам по собі хороший, але реалізований погано. Наприклад, деякі завдання не показують реальних знань дітей. Інший же аспект - "покарання" для вчителів за провалені дітьми іспити. З цього випливає, що вчителі просто "натаскувати" дітей на рішення завдань з ЄДІ, але при цьому крок вправо, крок вліво карається розстрілом, умовно кажучи, тобто повністю відсутня варіативність. Оскільки ЄДІ створювали для того, щоб забезпечити об'єктивність в оцінюванні, а також щоб запропонувати більш широкі можливості для продовження навчання, можна сказати, що досить виправити ті помилки, що є зараз, і тоді це буде хороший засіб досягнення поставлених цілей. І мені хотілося б, що б через 10 років так і було. Говорити про те, як поліпшити єдиний іспит можна довго, але основне для мене - вчителям варто змінити свої погляди на ЄДІ, творцям завдань варто переглянути деякі завдання і принципи оцінювання цих завдань, і можна було б об'єднати ЄДІ з класичними видами складання іспитів (по квитках , наприклад), а також додати сюди ще нові елементи оцінювання (наприклад, портфоліо учнів).
Далі, якщо говорити не тільки про екзамени, а про навчальний процес в цілому, то варто не боятися інформатизації освіти. Але! Важливо розуміти, що ніщо не замінить живого спілкування учнів з учителем і між собою. Якщо вносити зміни поступово, акуратно і дозовано, то можна уникнути багатьох проблем, наприклад залежно від технічних засобів. Однак ті ж мобільні пристрої могли б і урізноманітнити навчальний процес, і дати переваги (мобільність навчання, загальнодоступність і так далі). При цьому важлива підготовка і перепідготовка педагогічних кадрів.
Оцінювання теж має зробити крок вперед. Ми говоримо про те, що тепер важливі не тільки знання, вміння і навички наших дітей, а й їх особистісні якості. А це означає, що доведеться переглянути систему оцінювання освітніх результатів, адже не можна просто так судити про те, як розвивається особистість, дивлячись лише на те, як дитина контрольну написав. Думаю, варто розширити коло методів перевірки і контролю успіхів дітей, вчити їх оцінювати самих себе, оцінювати інших, розуміти причини отримання тієї чи іншої позначки. Значить, потрібно зберегти і класичні способи моніторингу та оцінювання, і додати до них нові, такі як ті ж портфоліо, проекти.
Десять років - не такий великий термін, а для освіти навіть досить маленький, тому мені складно говорити про глобальні зміни в школі, але я хотіла б, щоб в школі діти відчували себе комфортно, отримували необхідний пласт знань базових, а так само могли розвиватися, беручи участь в новій цікавій діяльності, використовуючи нові технічні засоби і вміючи оцінити себе. І для цього в школі через десять років стоїть змінити формат підсумкових іспитів, впровадити нові способи проведення уроків і позаурочних занять (перевернутий клас, дидактичні ігри, дослідницька робота, проектна робота, застосування технічних засобів тощо), прийняти нововведення в зв'язку з інформатизацією освіти (мобільні пристрої, техніка, дистанційне навчання і так далі). і що найважливіше - зміна світогляду вчителів, їм необхідно піти від старих стандартів, стати більш відкритими, щоб всебічно розвивати своїх учнів.