динамічний предмет
Я - вчитель англійської мови. На мою думку, це найкраща професія в світі - цікава, немонотонна, захоплююча.
Бути вчителем англійської мови в сучасному світі складно, але вкрай захоплююче. Ми живемо в епоху розвитку міжкультурних комунікацій, де іноземна мова, зокрема англійська, виходить на перші позиції. Як наслідок, мені і моїм сучасникам доводиться освоювати нову іноземну термінологію, вивчати мову постійно.
Англійська мова універсальний і поширений по всьому світу. Саме тому він віддає і вбирає багато з інших країн. Він різноманітний і вкрай динамічний. Візьмемо, наприклад, вже стало класичним розподіл мови на американський і британський. Оскар Уайльд говорив, що у англійців і американців багато спільного, крім мови. Частково він мав рацію. Нам, лінгвістам, ця різниця здається особливо цікавою, не кажучи про трансформацію мови, яку важко не враховувати. Мені подобається самій вивчати розвиток мови, стежити за нововведеннями і заражати своїм ентузіазмом дітей.
Підкреслю, мені, як носію мовної освіти, підвищений інтерес до англійської вкрай імпонує, але в той же час накладає певну відповідальність: потрібно залишатися в темі, бути в курсі змін, постійно вчитися.
Вся мова підлітків часто-густо рясніє англійськими похідними. Цей факт, в тому числі, змушує хлопців особливо уважно прислухатися до мене, щоб зрозуміти сенс власних «кул», «треш», «ігнор», «лузер», «фейс» і т.д. Мені доводиться тримати руку на пульсі, щоб адекватно роз'яснювати нові поняття.
Атмосфера пізнання з сонцем в очах
Педагог - універсальний вихователь. Універсальний в тому сенсі, що об'єкт виховання дуже вже неоднорідний: розумні, спритні лідери (які потрапляють під визначення «обдаровані»), впевнені «середнячки» і «особливі» діти, які потребують розуміння і підтримки, але від того не менш талановиті і самобутні!
Шлях до успіху для них неоднаковий. Для перших він дуже стрімкий: і тут мені потрібно тільки встигати давати поживу для роздумів їх допитливим умам! Запізнишся: а твій учень вже далеко: борознить океани інтернету - де всього вдосталь і з надлишком!
З другими, здавалося б, легше, адже на них орієнтований наш навчальний процес. Але в цій легкості і є корінь проблеми. Якщо не зуміти розглянути в звичаєвості їх незвичайність, не заразити їх спрагою визнання і успішності - втратиш їх на довгому освітньому марафоні!
Для третіх - шлях до успіху з перешкодами, з купинами і вибоїнами. Спіткнувся дитина одного разу, «розбив коліно» - і вже страшно рухатися вперед. Протягнеш руку допомоги - отримаєш попутника, зірвешся, накричиться - як равлик сховається дитина в черепашку свого страху. І витягнути його звідти буде дуже важко!
Ось і потрібно вчителеві бути терплячим, мудрим, бережливим - «з сонцем в очах»: дивитися на дитину щиро, відкрито, бути готовим повірити і «підняти», підтримати і допомогти.
Для цього потрібно багато духовних сил. Але любов харчується любов'ю.
І не слід хвилюватися: теплота дитячих сердець підтримає і наповнить наш обезлюднює посудину на тернистому шляху навчання.
Шкільний учитель як представник освітньої системи
Впевнена, навчальне середовище не повинна ранити, а навпаки, зобов'язана підтримувати, спрямовувати, стимулювати розвиток особистості учня. Адже школа - це тільки початковий етап його освітнього шляху, і ставлення до навчання закладаємо саме ми.
Шкільний учитель як представник освітньої системи не має морального права підвести колег, до яких перейде випускник школи. Одного разу переконавшись в тому, що вчитель - машина, що діє виключно за алгоритмом, учень перенесе свою думку на всіх людей в системі освіти, а це буде помилкою.
Успіх - це праця!
Неможливо говорити про вчительському успіху як факт. Успіх, як і щастя - поняття відносні і короткочасні, тому не слід думати, що так буде завжди. Без саморозвитку, без читання професійної літератури, в моєму конкретному випадку без мовної практики кваліфікація, а слідом, і впевненість в собі пропаде, що незмінно приведе до зниження інтересу учнів до предмету. Адже лукавий педагог, що віщає про необхідність вчитися, який сам нічому не вчиться, рано чи пізно зазнає провал.
Звичайно, будь-який нестандарт вимагає великих сил і вкладень з боку вчителя від розробки ідеї до підготовки реквізиту. Набагато легше вести рядові заняття за підручником, репетирувати діалоги в парах, половину уроку переписувати схеми з дошки. Але це не по мені. Я хочу бути успішним педагогом, а без праці до цього не прийти.
Професійний успіх учнів
Саме ми, вчителі, задаємо вектор руху з професійної стезі, запалюючи інтерес до майбутньої професії. Ми допомагаємо зрозуміти молодому поколінню, чого вони хочуть від життя, їх прагнення, будуть вони посредственностями або лідерами в обраній сфері. Треба завжди пам'ятати: посередній учитель виховує посередніх учнів. У цьому сенсі ми не можемо собі дозволити подавати поганий приклад.
Я учень!
Не тільки я вчу і перевіряю дітей, але і вони мене. Мої учні - допитливі, часто задають каверзні питання, тому на уроці потрібно бути сверхподготовленним. Якщо ви не знаєте відповідь на якесь питання, хто-небудь обов'язково задасть його. Під таким гаслом я готую план занять.
Фахівці погодяться, що у вивченні мови немає кінця і краю. За Плутархом, неможливо вивчити те, що людина вже й без того вважає добре засвоєним. Тому я завжди відкрита новим знанням і готова на експерименти.
Хороший педагог не повинен замикатися у своїх знаннях, як в професійному, так і в особистісному плані. І тільки тоді ми будемо говорити з вихованцями на одній мові - англійській, в моєму випадку.
А ще можна подивитися: