Мета. Виховання слухової уваги. Вчити дітей складати просте поширене речення.
Логопед читає фрагмент казки «Три ведмеді».
«. У лісі в будиночку жили три ведмеді. Один ведмідь був батько, його звали Михайло Іванович. Інший була ведмедиця - мама, і звали її Настасья Петрівна. Третій був маленький ведмедик, і звали його Мишко.
Ведмеді прийшли додому голодні і захотіли обідати.
Великий ведмідь взяв свою чашку і зірвали страшним голосом:
-Хто їв з моєї чашки?
Настасья Петрівна подивилася свою чашку і загарчав не так голосно:
-Хто їв з моєї чашки?
А Мишко побачив свою порожню чашечку і запищав:
-Хто їв з моєї чашки? »
Логопед вимовляє фрази за ведмедя, ведмедицю і Мишко з різною інтонацією кілька разів. Діти повинні знайти відповідно фразі картинку або назвати персонаж.
Діти знайомляться з деякими назвами овочів і фруктів. Вчаться розрізняти їх за зовнішнім виглядом, смаком, запахом. Дізнаються, де ростуть овочі, фрукти, як їх прибирають. Диференціюють поняття «овочі» і «фрукти».
Приблизний пасивний і активний словник: город, грядка, капуста, морква, картопля, огірок, цибуля, редис, ріпа, редька, часник, помідор, буряк, петрушка, кабачок, горох, салат, насіння, розсада, шкірка, стручок, качан, овочі; копати, рихлити, садити, поливати, полоти, зріти, достигати, прибирати, викопувати, смикати, зрізати, збирати, мити; зелений, червоний, жовтий, чорний, помаранчевий, білий, смачний, гіркий, солодкий, соковитий, свіжий, хрусткий, зрілий, великий, дрібний, круглий, овальний.
Фрукти: яблуко, груша, слива, вишня, лимон, апельсин, мандарин, сад, фрукти; солодкий, кислий, стиглий, рум'яне,
Конспекти занять по темі «Овочі»
Мета. Розширення пасивного і активного словника. Виховання слухового і зорового уваги і пам'яті.
Устаткування. Кошик з овочами; картинки, що зображують різні овочі.
1. Організаційний момент.
2. Знайомство з овочами і їх назвами.
Логопед. Я була на городі, набрала багато різних овочів.
Виймає з кошика по одному овочу, показує і називає їх: «Це капуста. Це огірок ».
Завдання дітям. Показати огірок, капусту, цибулю, помідор, морква і т. Д. Сказати, що це. (Діти по черзі називають овочі, спираючись на натуральні овочі або муляжі.)
3.Називаніе овочів по пам'яті.
Логопед. У мене картинки, на яких намальовані різні овочі. Здогадайтеся, які у мене овочі. (Діти не бачать зображення картинок, а називають овочі по пам'яті. Логопед виставляє на складальному полотні названі овочі.)
Назви овоч, якого немає на картинках.
На складальне полотно виставляються три картинки із зображенням овочів, наприклад: цибуля, огірок, капуста. Логопед називає овочі, зображені на картинках, і овоч, якого немає, наприклад помідор.
«Назви овоч, який я не назвала»
На складальне полотно виставляються картинки, що зображують овочі: цибуля, помідор, морква, огірок. Три з них логопед називає (цибуля, помідор, огірок). Діти називають пропущений овоч (морква).
Мета. Удосконалення словника по темі «Овочі». Вчити дітей правильно узгоджувати іменник з прикметником в роді.
Устаткування. Натуральні овочі, картинки, картонний коло, трикутник, кольорові смужки.
1. Організаційний момент. Діти сідають на свої місця.
2. Порівняння овочів за формою. Логопед демонструє дітям коло і трикутник, потім пропонує розглянути овочі і вибрати ті з них, які схожі за формою на круг (помідор і ріпу).
Логопед. Правильно, ріпа і помідор круглі. На яку фігуру схожа морква? (Діти показують трикутник.) Морква подовжена, довгаста.
3.Ответіть на питання. (Логопед виділяє голосом закінчення прикметників чоловічого і жіночого роду, вимагаючи цього і від дітей.)
Ріпа яка? (Ріпа кругла.) Морква яка? (Морква довгаста або довга.) Помідор який? (Помідор круглий.)
4.Сравненіе овочів за кольором. Логопед пропонує дітям розглянути три смужки (червону, білу і жовту) і овочі (помідор і ріпу).
Помідор який за кольором? (Червоний. Помідор червоний.) (Дитина показує смужку червоного кольору.) Ріпа яка за кольором? (Ріпа жовта.) (Демонструється смужка жовтого кольору.)
5. Відповісти на питання.
Ріпа яка? (Ріпа жовта.) Помідор який? (Помідор червоний.)
Мета. Закріплення активного словника по темі «Овочі». Вміти складати речення з однорідними означеннями.
Устаткування. Натуральні овочі або картинки, що зображують овочі (схема). Опис схеми. У схемі три частини, які носять умовний характер. У першій частині зображені геометричні форми, в другій - кольорові смужки, в третій - вата і паличка. Така схема допоможе сформувати у дітей асоціативне сприйняття.
1. Організаційний момент. Те ж, що і на попередньому занятті.
2. Знайомство зі схемою.
Логопед. Сьогодні ми будемо вчитися розповідати про овочі. Які вони за формою, кольором, на дотик, на смак? Щоб вам було легко розповідати по порядку, будемо користуватися цією схемою.
Логопед показує схему по частинах і пояснює:
- Коло і трикутник нагадають вам, які овочі можуть бути за формою. Кольорові смужки - про колір. Ватка або паличка допоможуть згадати, які овочі на дотик. Цукерка, лимон і цибулю підкажуть вам смак овоча.
3. Робота з пропозиціями.
Логопед пропонує подивитися на помідор і розповісти про нього за допомогою схеми.
Зразок. Помідор круглий, червоний, м'який, солодкий.
Аналогічно складаються пропозиції про інші овочі. Логопед вимагає від дітей правильного проголошення закінчень прикметників.
Мета. Закріплення словника по темі «Овочі», вміння правильно вживати форму знахідного відмінка іменників і будувати просте поширене речення.
Устаткування. Картинки із зображенням городу, окремих овочів, складальне полотно, прапорець.
1. Організаційний момент. Діти сидять на своїх місцях.
2. Логопед читає вірш «Город».
У городі багато гряд, А картопля хіба поганий?
Є і ріпа, і салат, Наш зелений город
Тут і буряк, і горох. Нас прогодує цілий рік.
Ці овочі садили діти. Все літо вони доглядали за овочами. Хто знає, як доглядають за овочами? (Їх поливають, розпушують землю). Правильно, діти добре доглядали за овочами, і тому восени буде хороший урожай.
3. Робота над словником.
Логопед пояснює дітям, що кожен овоч прибирають по-різному. Морква, редис, ріпу, буряк висмикують; огірки, помідори, горох знімають; капусту, гарбуз, кабачки зрізають; картопля викопують.
Завдання 1. Назвати овочі, які зривають, потім які зрізають.
Завдання 2. Відповісти на запитання, як прибирають різні овочі.
4. Складання пропозицій.
Логопед показує картинки, що зображують овочі. Діти складають речення, наприклад: Морква висмикують. І т.д.
5. Закріплення матеріалу. Гра «Город».
Логопед пропонує дітям піти на город і зібрати урожай овочів. Дії супроводжувати словами, що він буде прибирати і як.
Зразок відповіді: Я зріж капусту. Я зберу горох.
Логопед. Ми сьогодні зібрали великий урожай і повеземо його на вантажній машині. (Діти встають один за одним. Попереду дитина з прапорцем.) Логопед читає вірш:
Їдемо, їдемо ми додому Ворота відкривай -
На машині вантажний. Їде з поля урожай.
Мета. Вчити дітей впізнавати овочі по їх істотним ознаками.
Прослухати вірш і здогадатися, які ОВОЧІ були в кошику.
Логопед. Як ви здогадалися, що це саме ці овочі?
Зразок відповіді: Помідор червоний. редька чорна
Робота по темі «Фрукти» будується так само, як і на тему «Овочі». Як тільки діти засвоять тему «Фрукти», можна давати їм вправи, що розвивають логічне мислення, наприклад: «Що треба прибрати з вази? Чому? »,« Що треба прибрати з кошика? Чому? »