Нормативно-правова база по елективний курсів. Поява курсів за вибором як відповідь на запросученіка, сім'ї, вчителі, суспільства і держави
В ряду висунутих Концепцією модернізації россійскогообразованія існують такі пріоритети:
- зміни в змісті навчальних дисциплін і рівні їх
освоєння; - організація в старших класах профільного навчання;
- створення незалежної системи підсумкової атестації
учнів.
Ці три ключові завдання модернізації не можуть розглядатися незалежно один від одного, вирішення однієї з них залежить від успішності вирішення інших.
«Реалізація ідеї профілізації навчання на старшій ступені ставить випускника основного ступеня перед необхідністю здійснення відповідального вибору - попереднього самовизначення щодо профі-лірующего напрями своєї діяльності». Ставиться завдання створення «системи спеціалізованої підготовки (профільного навчання) у старших класах загальноосвітньої школи, орієнтованої на індивідуалізацію навчання і соціалізацію учнів. »
В нормативну базу, яка регулює розвиток профільного навчання в загально-освітніх школах РФ, входить наступний документ:
У Російській Федерації розроблена наступна нормативно-правова база по елективний курсів:
- Курси за вибором у профільному навчанні (Додаток до інформаційного листа Департаменту загальної та дошкільної освіти);
- Організація допрофільної підготовки учнів основної школи (З додатку до листа МО РФ);
- Рекомендації по організації профільного навчання на основі індивідуальних навчальних планів учнів (Додаток до листа Департаменту загальної та дошкільної освіти).
Якщо ключовою ідеєю профільного навчання є ідея істотного зростання можливостей вибору, то учень до такого вибору повинен бути підготовлений. Важливість такої підготовки і оп-ределяет серйозне значення предпрофильной підготовки в основній школі.
У багатьох школах Російської Федерації на другий ступені навчання в 9-му класах введена передпрофільне підготовка, яка здійснюється в рамках основного навчального розкладу за рахунок годин технології або, якщо дозволяє обсяг допустимої навчального навантаження, за рахунок годин шкільного компоненту. Як правило, в навчальний план школи введені курси за вибором.
Базові загальноосвітні предмети є обов'язковими-ними для всіх учнів у всіх профілях навчання.
Профільні загальноосвітні предмети - предмети підвищеного рівня, що визначають спрямованість кожного конкретного профілю навчання. Профільні навчальні предмети є обов'язковими для учнів, які обрали даний профіль навчання.
Модель загальноосвітнього закладу з профільним навчанням на старшому ступені передбачає можливість різно-образних комбінацій навчальних предметів, що і буде забезпечувати гнучку систему профільного навчання. Ця система повинна включати в себе наступні типи навчальних предметів: базові загальноосвітні, профільні та елективні.
Прикметник «елективний» в перекладі з латинської мови означає «обраний, відібраний». Звідси випливає, що будь-який курс, названий на навчальному плані елективний повинен вибиратися.
Курси за - обов'язкові для відвідування курси за ви-бору учнів, що входять до складу профілю навчання на старшій ступені школи. Курси за реалізуються за рахунок шкільного компонента навчального плану.
Курси за вибором у школі як механізм актуалізації та індивідуалізації процесу навчання
У Російській Федерації розроблена наступна нормативно-правова база по елективний курсів:
- Курси за вибором у профільному навчанні (Додаток до інформаційного листа Департаменту загальної та дошкільної освіти);
- Організація допрофільної підготовки учнів основної школи (З додатку до листа МО РФ);
- Рекомендації по організації профільного навчання на основі індивідуальних навчальних планів учнів (Додаток до листа Департаменту загальної та дошкільної освіти).
Роботодавцю нової формації (це відноситься і до держави) потрібна людина, здатний здійснювати відповідальний вибір. Для вирішення даного завдання учень вже в школі повинен мати можливість вибирати і потім нести відповідальність за прийняті рішення. Для масової вітчизняної школи, яка до останнього часу працювала за єдиним для всієї країни навчальним планом - ситуація революційна.
При введенні профільного навчання в старшій школі учневі (сім'ї) буде пропонуватися зробити вибір двох рівнів. Спочатку учень вибере профіль, а разом з ним і набір предметів, рівень їх вивчення, відповідність яких завданням освітньої програми визначається державою і школою. Потім школяр здійснить вибір другого рівня - визначить набір елективних курсів. Вибір курсів за вибором буде здійснюватися з числа запропонованих школою, але тим не менше це вибір може бути принципово іншим, ніж той, який відбувається при визначенні профілю навчання.
Школяр буде по-ставлен в ситуацію відповідального вибору тільки в тому випадку, якщо школа не «додасть» механічно годинник курсів за вибором до профільних предметів або на вивчення потрібних сьогодні кожному іноземної мови та інформатики. Можна просто додати одну годину на тиждень до літератури, а можна запропонувати учням гуманітарного класу, вивчають літературу на профільному рівні, здійснити вибір між Курси за «Журналістика» та «Аналіз художнього тексту». Причому - «або-або». Треба вибрати, а, отже, від чогось відмовитися.
Курси за покликані забезпечити варіативність всередині школи, паралелі, класу, тобто індивідуалізацію та актуалізацію вчення. Процеси самоідентифікації шкіл, що відбулися в 90-х, дійшли сьогодні до рівня учня. Механізмом реалізації цієї ідеї можуть і повинні стати курси за вибором.