I Діти виконують завдання педагога.
(Читає пропозиції 10-13.) Хлопці, в казці йдеться «ворон вважають». Як ви розумієте цей вислів? Як можна сказати по-іншому? 1 Діти. Дивитися по сторонам, байдикувати.
Вихователь (читає пропозиції 14, 15). Як би ви зіграли ломакою? Яке у них вираз обличчя, які вони виконують рухи руками, ногами, тулубом? Покажіть, як корчать пики кривляки.
Пантомімічний етюд «кривляння»
Діти зображують кривляк: показують смішні пики, по-Кізивают мову, витріщається очі, рухають бровами, морщать ЦГЗ, виконують рухи плечима вперед і назад.
оспітатель (чітаетпредложенія 16, 17). Хлопці, покладіть на стіл і пальчиками постукайте, як прийшла добра фея і так зла відьма.
Вправа на ритмизацию «Руху героїв казки»
ети кладуть руки на стіл і разом з вихователем рітмізіруют Ра | дій героя: повільні, тихі і ніжні рухи пальців - прийшла добра фея; енергійні, гучні і грубі - зла відьма.
Вихователь (читає пропозиції IS-21). Як ви думаєте, хлопці хотіли зняти чари кривляк? Яким голосом ви б озвучп чи чарівні слова хлопців?
Діти. Вимогливим, наполегливим, чітким, вимовляючи каж ДОЕ слово.
Вихователь. Спробуйте сказати, як хлопці.
Діти виконують завдання педагога.
(Читає пропозиції 22-26.) Як, на вашу думку, ломакою було соромно за свої примхи? Вони хотіли дружити з хлопцями? Яким голосом вони просили прохання?
Діти. Ніжним, вмовляли, ласкавим.
Вихователь. Спробуйте попросити вибачення, як це де лали кривляки.
Діти виконують завдання педагога.
Уявіть, що ви живете в царстві-державі. Покажіть, як хлопці злякалися відьму, як корчили гримаси кривляки, як солодко спали діти.
Вправа на довільне напруження і розслаблення м'язів
Під Die Walkure Ride Akt 3 P. Вагнера діти спочатку напружую! м'язи тіла, зображуючи тремтіння від страху, очі круглі, плечі підняті вгору. Далі під «Танець з шаблями» корчаi пики, по черзі рухають плечима вперед і назад, показуючи кривляк. На закінчення під Traumerei Р. Шумана розслабляються, закривають очі, опускають плечі і посміхаються «уві сні», демонструючи солодкий сон.
- вчити вгадувати по виразного виконання казкових героїв (зла відьма, добра фея) їх емоційні стани (кривляння, сон, страх, чаклунство, прощення);
- розвивати вміння довільно напружувати і розслабляти м'язи для зняття тілесних бар'єрів (страх, кривляння, сон).
- довести до дітей задум казки (дружба приносить радість, а кривляння - неприємності й прикрощі);
- розвивати вміння складати словесні описи по сприйняттю пантомимических етюдів, темпоритму, музичної композиції;
- активізувати в мові дітей образні вислови та фразеологізми (ворон вважати, голову повісити, жити не тужити, сваритися).
Вихователь (спочатку розповідає знайому дітям казку «кривляння», потім звертається до них). Хлопці, сьогодні ми покажемо і розповімо вже знайому вам казку «ломакою». Згадайте, про що ця казка? Д е т і. Про те, як друзі чар кривляк. Вихователь. Чому вчить ця казка?
Діти. Дружба доставляє радість, а кривляння - неприємності й прикрощі.
Вправа на активізацію лексики
Вихователь. Хлопці, зараз я буду починати, а ви продов-жати фрази з казки. Ломаки не просто байдикували, а. Діти. Ворон вважали.
Вихователь. Хлопці не просто образилися, а. Діти. Голови повісили.
Вихователь. Ломаки не тільки вибачалися, а просили друзів.
Діти. Чи не сваритися.
Вихователь. Друзі стали не просто жити-поживати, а жити. Д е т і. Чи не тужити.
Гра «Вгадай по руху»
Спочатку діти стають в коло і разом з вихователем показують За допомогою рухів, міміки, пози взяту на себе роль: хлопці [Злякалися, хлопці сплять, кривляки корчать пики, кривляки про-i hi вибачення, відьма чаклує (брови насуплені, пальці рук зігнуті і напружені, кругові рухи кистями рук).
Пізніше, коли рольові руху розібрані, діти сідають на стільці. Вихователь викликає дитини, який за допомогою жестів і Міміки показує загадану їм роль. Глядачі вгадують і опи- • і па ють казкового героя в різних ситуаціях.
Вихователь допомагає дітям в описі героя навідними питаннями.
Вихователь. Подивіться уважно на Мишу. Як ви ду-Miuic, якого героя він зображує?
Діти. Це кривляка.
Вихователь. Правильно. Якого кривляку грає Міша: яким він був в середині казки або наприкінці?
Діти. Яким він був в кінці казки, коли йому було соромно і він просив вибачення.
В о с п і т а т е л ь. Як ви здогадались?
Діти. Опущена голова, брови підняті, губи витягнуті і злегка надуті, руки висять уздовж тіла.
Гра «Вгадай але ритму»
Спочатку діти кладуть руки на стіл і разом з вихователем згадують, як Ритмізовані руху персонажів казки (с. 103).
Пізніше вихователь викликає дитини, яка бажає рітмізіро вать образ героя. Слухачі вгадують і описують по динаміці ритму казкового героя.
Діти складають два-три речення, що описують ритмічний малюнок з використанням мови-докази.
Діти. З'явилася добра гріючи.
Вихователь. Що простукали Іра: як полетіла зла відьма або як з'явилася добра фея? Як ви здогадались?
Діти. Вона простукали повільно, тихо і ніжно, як ніби з'явилася фея.
Гра «Вгадай по музиці»
Діти слухають музичні уривки і обговорюють, якого епізоду з казки підходить ця музика: відьма чаклує (Р. Вагнер. Die Walkure Ride Akl 3), кривляки корчаг пики (. «Танець з шаблями»), хлопці сплять (Р. Шуман. Traumerci) .
Вихователь ь. Який настрій передає музика? Який тими музики?
Діти. Музика спокійна, ласкава, ніжна, повільна. Вихователь. Правильно. Якому епізоду в казці така музика підходить: кривляки корчать пики або діти сплять? Діти. Хлопці сплять.
Вправа на довільне напруження і розслаблення м'язів (с. 104)
(Вираз замісної потреби)
- вчити відображати власні афективні стану в ритмі, русі, міміці, інтонації (кривляння, сон, сором, страх, чаклунство, прощення, перетворення);
- розвивати вміння координувати динамічна рівновага моторного поведінки і словесних реакцій;
- розвивати вміння довільно розслабляти м'язи для зняття тілесних бар'єрів (страх, кривляння, сон).
2. Словесний фантазування по музичній композиції:
- вчити дітей розуміти настрій в мелодії, відчувати зміну ритму і динаміку музичного образу;
- продовжувати сюжет по музичній композиції.
3. Словесне малювання:
- вчити відтворювати на словесної основі думках представляються епізоди і емоційні стани героїв в цих ситуаціях.
Вихователь. Хлопці, чому казка називається «ломакою»? Діти. Ломаки корчили гримаси і ображали хлопців.
Вправа на активізацію лексики (с. 105) Вихователь. Хлопці, уявіть, що ви художники. Каки-ми б ви намалювали хлопців, коли вона зібрали повні кошики грибів і ягід?
Діти. Вони втомились. Втирають від поту чоло, голови набік опущені, # 9632; печі опущені вниз, зігнута коліно.
Вихователь. Як би ви намалювали переляканих хлопців, ко-it. i чаклувала відьма?
У Діти. Вони тремтять, сидять на корточках, очі круглі і широко розкриті, голова відкинута назад, а плечі втягнуті.
Вихователь. Як би ви показали на картині, що ломакою соромно?
| Д е т і. Чи не дивляться в очі друзям, щоки червоні, плечі опушені вниз.
Вихователь. Що б вам хотілося змінити в казці «Кривий-Яікі»?
I Діти висловлюються.
Кік ви думаєте, як по-іншому друзі могли зняти чари кривляк?
[Д е т і. За допомогою чарівного колечка: коли його одягають, чаклунство пропадає; купанням в річці: коли вода змиє порошинки-порошинки з ока кривляк.
Вихователь. Послухайте музику, яка підкаже вам, # 9632; to могло б статися в казці, якби фея не зустрілася з # 9632; битами в царстві-державі.
до Діти слухають уривок з Humorcsque А. Дворжака і разом з вихователем продовжують казковий сюжет.
Який настрій перелається ця музика? Який тими музики? Вона схожа на важку ходу або легкий рух? Діти. На легкий рух.
Вихователь ь. Якщо музика швидка, легка, весела, грайлива то кривляки купаються в річці або кидаються камінням в хлопців? Діти. Ломаки купаються в річці.
Вихователь. Зараз ми покажемо нову казку про те, як хлопці покликали кривляк купатися на річку, а вода змила смітинки порошинки з очей кривляк.
Вихователь розповідає казку. Вибирає за бажанням дітей казкаря і акторів, які виконують ролі хлопців, кривляк, відьми Вони повинні не тільки показати за допомогою рухів, міміки, пози взяту на себе роль, а й емоційно передати в мові діалоги персонажів.
Пізніше вихователь на роль казкаря вибирає дитини з хоро шо розвиненою мовою. ІФА-драматизація триває.
Вправа на довільне напруження і розслаблення м'язів (с. 104)
Казкотерапії: «Злий принц» Текст казки
Чи далеко близько, давно або недавно в одному селі жила була Оленка-краса-довжина коса (1). Була вона одна-оди-нешенька (2). Вирішила вона щастя та любові по світу пошукати (3). Збродженого три дні і три ночі (4). Бачить царство-королев ство (5). Живе там принц (6). Краси такої, що ні в казці сказати, ні пером описати (7). Брови - вугілля, губи - троянди, волосся - шовк (8). Задивилася Оленка на принца, а він її і гості кличе-зазиває: «погостювати у мене, голубонько, погостюй у мене, красна-дівиця» (9). Погодилася вона, не противилася (10).
Та ось біда - не знала Оленка, що у принца серце крижане було (II). Тільки й робив що людей в звірів превра шал та голодом морив (12). Чар їх можна було добротою та ласкою (13).
Якось раз вийшла Оленка у двір, раптом бачить - прийми ведмедя мучить: «Буду бити, буду стратити!» (14) У Оленки душа в п'яти пішла (15). Як пішов принц, кинулася вона до ведмедя: «Медведушка-косолапушка, що не журися, що не сумний ти, а зі мною втечи» (16).
Не встигла вона й три рази моргнути, як ведмідь в добро! і молодця обернувся (17). Каже він людським голосом: «Сну Сібо, тобі красна-дівиця. Дякую за доброту, за ласку »(IN)