- Чим пряма лінія відрізняється від кривої? Яким креслярським інструментом потрібно скористатися, щоб накреслити пряму лінію? (Лінійкою.)
- Як ви думаєте, чому лінійку так назвали?
- Про лінійку навіть є вірш:
Прямота - моя головна риса.
- Накресліть в ваших зошитах одну пряму лінію і одну криву.
- Чи потрібна лінійка, для того щоб накреслити криву лінію?
- Поставте в ваших зошитах точку.
- Як ви думаєте, скільки прямих ліній можна провести через одну точку?
- Проведіть одну пряму лінію.
- Чи можна провести ще? Проведіть.
- А ще можна провести пряму лінію через цю ж точку? Проведіть.
- А ще можна? Проведіть.
- Який висновок можна зробити? (Через одну точку можна провести нескінченно багато прямих ліній.)
- Як ви думаєте, чи можна через одну точку провести нескінченно багато кривих ліній?
- Спробуйте це зробити. Який висновок з цього випливає?
- А тепер поставте в ваших зошитах дві точки. Скільки через них можна провести прямих ліній?
- Проведіть пряму лінію.
- Проведіть ще одну пряму через ці ж точки. (Намагаються виконати завдання і приходять до висновку, що це зробити неможливо.)
- Чи вийшло у вас це зробити? Який висновок з цього випливає? (Через дві точки можна провести тільки одну пряму лінію.)
- Поставте ще дві точки в ваших зошитах.
- Скільки кривих можна провести через них?
- Проведіть одну криву лінію.
- Чи можна провести ще одну криву лінію через ці ж дві точки? Спробуйте це зробити.
- А ще одну? Проведіть.
- Який висновок з цього випливає? (Через дві точки можна провести багато кривих ліній.)
- Проведіть пряму лінію. Поставте на ній дві точки.
- Частина прямої від однієї точки до іншої виділіть кольоровим олівцем.
- Подивіться уважно на дошку і знайдіть лінії, схожі на отриману вами.
- Як називаються ці лінії? (Відрізки.)
- Чим відрізок відрізняється від прямої лінії?
Висновок: відрізок - це частина прямої лінії. Відрізок має початок і кінець, тобто обмежений з двох сторін точками, на відміну від прямої лінії, яка не має ні початку, ні кінця, тобто нескінченна.
- Накресліть в ваших зошитах два відрізки.
II. Пропедевтика теми «Завдання» (завдання 2, с. 41 підручника).
- Як ви думаєте, яке завдання належить виконати?
- Складіть розповіді і поставте до них питання.
- Яке числове вираз відповідає першому (другому) малюнку?
- Які числові вирази виявилися «зайвими»?
- Складіть по ним розповіді.
III. Складання і читання рівностей.
Робота за підручником (завдання 3, с. 41).
- Складіть вирази відповідно до малюнками.
-Прочітайте вираження різними способами.
Робота в зошиті (завдання 1, с. 15).
Дано вираз: 3 + 2 = 5. Учні зафарбовують 3 квадрата синім кольором, а 2 квадрата - зеленим.
Вся робота виконується фронтально.
Питання: Які відкриття зробили? Яка лінія називається прямий? Що таке «відрізок»? Скільки прямих ліній можна провести через одну точку? А через дві?
урок 19
Тема: ламана лінія. ЗВЕНО ламаних
Педагогічні цілі: створити умови для засвоєння понять «ламана лінія», «ланка ламаної»; формування первинних уявлень оломаной; вчити креслити ламані лінії по лінійці, правильно користуватися лінійкою; прищеплювати акуратність.
Плановані результати (предметні): знати поняття «ламана лінія», «ланка ламаної»; вміти креслити ламані лінії.
Універсальні навчальні дії (метапредметние):
Регулятивні: уметьразлічать спосіб і результат дії, приймати і виконувати практичного завдання.
Комунікативні: вміти доносити свою позицію до інших: оформляти свою думку в усній (на рівні одного речення або невеликого тексту); слухати і розуміти мову інших; демонструвати своє розуміння висловлювання партнера по спілкуванню.
Пізнавальні: вміти розділяти об'єкти (моделі) на складові частини в практичній діяльності, з'єднувати різні елементи, сторони об'єктів в єдине ціле в практичній діяльності.
Особистісні: встановлюють зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом, іншими словами, між результатом навчання і тим, що спонукає до діяльності, заради чого вона здійснюється; вміють задавати собі питання: яке значення і який сенс має для мене вчення? - і відповідати на нього.