У статті популярно описано, через які фази проходить учень при освоєнні нових навичок, коли і через які кризи проходить, як до них підготуватися. Про що повинен попередити викладач. Психологія нормальних людей і прошарених. Для учнів і педагогів.
Очікування «нормальних» людей
На жаль, витрачений вами час не завжди конвертується безпосередньо в навички як курс рубля до долара. Частенько буває, що час витрачається, а толку мало. І крива навчання виявляється не такою прямою, як на цьому графіку очікувань. Якщо щось не збігається з очікуваннями, то людина засмучується. Наприклад, якщо за урок немає очевидного прогресу, то «нормальний» людина робить висновок, що викладач поганий або, як по крайней мере, особисто йому не підходить, «погано пояснює». Якщо за місяць немає очевидного прогресу, то або «треба міняти школу», або обрушити свою самооцінку, вважати себе дурним і нездатним.
Нормальні люди очікують, що пояснення і вправи на уроці будуть прості і зрозумілі, що до кінця уроку з'явиться новий невеликий навик, а до кінця місяця з'явиться набір навичок. Якщо таке враження у людини з'являється, то ця школа називається «хорошою», а викладача в відгуках називають «хорошим». Тому, щоб стати «хорошим», викладач повинен не вчити, а давати легкі завдання і хвалити учнів в будь-якому випадку. Нормальні люди дуже люблять похвалу.
Як відчути себе «талантом» і як стати «педагогом від Бога»
Процес навчання може виявитися і більш успішним, ніж очікування (див. Малюнок). Це крива запам'ятовування. Таке відбувається, наприклад, при запам'ятовуванні іноземних слів. Досить кілька разів повторити і навик зростає швидше, ніж витрачений час. Якщо весь час навчання навичкам розбити порівну на три етапи, то вже 1й етап принесе високий результат. На малюнку показано, що 80% успіху отримані за першу третину уроку / місяця / року. Це приносить учневі захват від швидкості свого навчання і, якщо таке відбувається вже не перший раз, він починає вважати себе талановитим ( «я швидко схоплюю!»), У нього підвищується самооцінка, а свого викладача в відгуках називає «педагог від Бога!» .
Як стати «педагогом від Бога»? Треба давати людині завдання, які не потребують формування нової навички, а вимагають комбінування вже наявних навичок. Наприклад скажіть учневі особисто, як ніби "по секрету", інтимним голосом "ти зроби не просто крок, а одночасно поверни корпус". "-Вау! Вийшло, спасибо !!". Саме такі безглузді дрібниці, які швидко виходять, нормальні люди і цінують найбільше. Нормальні люди вірять, що саме всякі секрети і роблять людину майстром. Крім того, будуть в захваті від вашої уваги і персонального ставлення. Вони стануть пов'язувати свої успіхи з вашими підказками, а не своїми працями, і впадуть в залежність. Будьте обережні, а то почнуть на вас молитися))
Ця крива навчання означає, що навчання новим навичкам НЕ відбувається. І це означає, що якщо ви отримуєте задоволення від навчання, вам легко, ви маєте успіх уже на початку навчання (уроку / курсу / місяця / року), то ви не освоюєте нові навички, а тільки комбінуєте наявні і тренуєте пам'ять. І це означає, що якщо ви здаєтеся собі талантом, то це автоматично не так. І якщо викладач у вас явно «педагог від Бога», значить це не навчання новому, а профанація.
Рекомендація викладачам: всі, хто входить до нас вчитися є спочатку «нормальними» людьми з очікуваннями, що відразу все буде зрозуміло і добре виходити. Вони цього чекають, і якщо це не отримають, то вирішать «мабуть це не моє», «мені це не дано» і підуть, так і не дізнавшись, що могли б навчитися. Тому варто новачкам давати прості завдання і весь час хвалити. Це зміцнить їхню віру в себе. Заодно вони будуть хвалити нас, нашу педагогіку. Можливо, назвуть вас «педагог від Бога». Це треба витримати і не сприймати всерйоз. Це пройде, коли ви дасте їм справжні завдання. Ось тоді-то ви дізнаєтеся, що добре вчили їх тільки на початку.
Сам я роблю не зовсім так. У мене завдання допомогти їм подорослішати, тому відразу намагаюся попередити, що «буде повільно і боляче», і не треба щодо цього переживати і приймати на свій рахунок. Ви все навчитеся, пізніше.
Як відбувається освоєння нового досвіду насправді
Освоєння НОВОГО ДОСВІДУ виглядає ось так. Спочатку успіх менше очікуваного, пізніше успіх зростає вище очікуваного. За схожість з буквою S ця крива називається S-образної (S-shaped learning curve). Це не крива запам'ятовування нової інформації (яка була вище), це саме формування нового рухового навику. Це в школі і інституті ми тренували пам'ять, і звикли до того веселого кривої, яка була вище. А ось це те, з чим ми зіткнемося, наприклад, на спортивних тренуваннях. Розберемо, що відбувається з емоціями людини, який виявився на такий справжньою навчанні.
На першому етапі навчання, який займає не менше третини часу навчання будь-якому навику, а може займати взагалі більшу частину часу - прогрес дуже слабкий. Учень відчуває себе лузером, нездатним до освоєння, починає підозрювати «це не моє», «я не зможу». На цьому етапі людина знаходиться в стресі і у нього капітально падає самооцінка. Зазвичай «нормальні» люди на цьому кидають навчання. Якщо ви «нормальний» людина, якщо ви не з тих, хто «миші плакали, кололися, але продовжували жерти кактус», то крива нікуди далі не піде. Далі людина переключається на більш прості завдання, де він звик відразу отримувати радість успіху (див. Вище веселу криву профанації і запам'ятовування).
На цьому першому етапі учня треба підтримати морально. Старші товариші, які вже освоювали цей навик, підтримують його - кажуть йому - у нас теж так було, ми через це пройшли і ти пройдеш, не здавайся. Але «нормальний» людина вже думає, що вони все таланти, а ось йому особисто - не дано. Тому дайте йому прочитати цю статтю. Моя думка: немає талантів, є люди, які кинули заняття і ті, хто не кинув. Є ті, хто на заняттях задоволення отримують (в т.ч. від спілкування один з одним і від жартів педагогів), а є ті, хто старанно тренуються як в спорті.
З вищесказаного і двох графіків випливає, що:
1. якщо вам легко вчитися, якщо урок зрозумілий - не треба радіти - треба засмучуватися - ви нічому новому не вчитеся.
2. якщо ви нічого не розумієте, якщо нічого не виходить, якщо витрачений час не винагороджується - радійте - ви освоюєте нове.
3. хочете освоїти щось нове - шукайте те, що зовсім-зовсім не виходить. Якщо почали тренувати щось нове і воно швидко стало виходити - кидайте - це не допоможе, і шукайте далі то, де буде повний швах.
4. якщо викладач виклав вам оцінку ваших навичок так, що обрушив вам самооцінку і «розмазав по стінці» - радійте - значить знайшли, хто хоче навчити вас чогось зовсім нового. Якщо викладач вами задоволений - до побачення.
5. якщо вам важко, погано, самооцінка у плінтуса, мозок нічого не розуміє і обурюється - відмінно, ви перебуваєте в навчальному процесі, все йде як треба, продовжуйте займатися. Скажіть своєму мозку, що він не найрозумніший і щоб не заважав.
стрес новачка
Як правильно стресованих людей
Викладач повинен правильно вибирати рівень складності завдань: якщо завдання будуть занадто легкими, то люди будуть справлятися, і від цього будуть в захваті, але нічому не навчаться, навчання буде довгим; якщо завдання будуть занадто складними, то люди впадуть у розлад і втечуть.
Орієнтиром можна взяти правило 50%: рівень складності брати такий, щоб за урок тільки 50% учнів розуміли завдання і справлялися із завданням; щоб кожен учень зміг виконати тільки 50% матеріалу, даного за урок.
Якщо вам легко і зрозуміло - радіти не треба, це означає викладач дав вам занадто просте завдання і треба дати вам вправу важче. Якщо вам важко і незрозуміло - добре. Попереду вас чекає радість розуміння.
Радості і розлади продовжують
Коли ви подолаєте перший етап, самий довгий і важкий, почнеться другий - буде відчуття прориву і тут ви будете відчувати постійний прогрес. Навик нарешті стане відчутно зростати і швидко. На цьому етапі ви будете раді, що нарешті-то «все стало зрозуміло» і виникне ейфорія. Будете дивуватися "і як це я раніше не розумів?". Вам буде здаватися, що тепер вже прогрес завжди буде тільки рости. Очевидно, ви вже наздогнали свого викладача, починаєте переростати і зовсім скоро ви доженете зірок. Ви вивчили імена зірок, які зовсім скоро стануть вашими друзями і пакує валізи в нову чудову життя. На жаль, цей етап буде недовгим. Тут у мене одна порада - морально готуйтеся, що цей прорив був тимчасовим і скоро кайф закінчиться.
Після етапу ейфорії, який характерний для продовжує групи, люди в старшій групі обтикатимуться в якийсь стелю - навик майже перестає рости. І тепер кожне невелике поліпшення вимагає все більших зусиль. Знову починається розлад. Виявляється, чарівне відкриття, зроблене недавно, зовсім не вічно. Чари припинилося і головою відчуваєш упор в якийсь невидимий стелю. Самооцінка знову падає, тому що стає ясно, що зіркою в цей візит стати не вдалося, а здавалося б залишалося зовсім небагато.
Деякий час ви ще походіть по інерції до свого педагогу, але незабаром розчаруєтеся в ньому і його методах навчання - вам стає ясно, що все що він міг - він вам вже дав. Зрозуміло, винен викладач, саме час в ньому розчаруватися, раз він не розвиває вас далі чудовий спосіб - очевидно ви його тепер переросли, і ви йдете шукати іншого, "більш кваліфікованого". Оскільки тепер, ви вважаєте, наздогнали свого викладача, то найбільш логічний - піти вчитися до самих зірок - нам потрібен новий чарівник, з яким знову буде чудовий зростання. Тут "нормальні" люди роблять одне з перших своїх відкриттів "вчитися треба у зірок!". Проблема, очевидно, в викладача. А оскільки у нас вже запаковані валізи до зірок, то тепер йдемо вчитися до тих, хто скоро стане нам рівнею.
Турбуватися тут не треба. Треба радіти - ви закінчили трьохфазову S-подібну криву навчання по цьому навику. Відзначте це шампанським. І починайте пошук нового навику, яким тепер займетеся. Це може бути та ж тема, але на більш глибокому рівні, почнете більш просунутий рівень навику.
Разом, освоєння нового досвіду (на кожному рівні його освоєння) пройде в три фази- 1. страждання, 2. ейфорія, 3. розлад. Ви будете проходити ці фази досить часто, тому з часом станете ставитися до них більш спокійно. З досвідом страждання новачка перетвориться в заклопотаність, ейфорія продовжує перетвориться в радість, а розлад завершального в задоволення.
Як жити далі після розчарування в педагога?
перенавчання
А, припустимо, ви вже щось вмієте і хочете поліпшити навик. Позаду застій, навик не росте давно. Ви йдете на новий курс до нового викладачеві, і, як «нормальний» людина, очікуєте, що зараз буде різке зростання. Замість цього відбувається розлад. Цей новий викладач говорить, що ви все робите неправильно і намагається вас перевчити. Природно, старим способом робити забороняє і успішність відразу падає. Замість очікуваного зростання у вас провал. Самооцінка не хоче випускають з рук і виникає бажання кинути цього непридатного викладача - «мені стало тільки гірше!». Однак, хочу вас порадувати - ви потрапили на U-подібну криву перенавчання (U-shaped learning curve). Звичайно, ви можете перервати цей розлад і повернутися до старого способу - вийде як на малюнку. Друзям скажете, що це поганий педагог, негідний доктор, неправильна техніка, погані ліки, від якого стає тільки гірше. Вобщем, дасте негативні відгуки. В цьому ви можете опинитися і праві.
Але може бути і так, що ви продовжите своє перенавчання. В цьому випадку яма буде глибше, готуйтеся морально. Зате потім може статися підйом і вийдете на новий рівень. І будете зарозуміло сміятися над тими, хто здався, злякавшись тимчасової ями.
"Вір в себе"?
Як вибрати - що саме освоювати? Життя показує, що саме в тому, де ми вважаємо себе фахівцем, знаходиться головний провал. Він маскується під вміння. Тому вибираючи, що саме поліпшити - зверніть увагу і на те, в чому ви не сумніваєтеся. Для педагогів - чому вчите інших, можливо, саме цим погано володієте самі. А то, що вважаєте своїми слабкими сторонами, можуть виявитися не настільки слабкими і навіть, виявиться, недооцінюєте своє вміння. Справжній провал ховає себе від вашого погляду. І він дуже зав'язаний на самооцінці. У чому вважаєте себе умехой? Що вважаєте негожим освоювати?
Як стають «нормальними»
У дитинстві ходимо в школу, потім в інститут, де все навчання направлено на тренування пам'яті. Кожен отримує 15 років стажу тренування мізків. Від цього наш мозок починає вважати себе генієм і переконується, що йому все повинно бути швидко зрозуміло, що він все швидко схоплює і швидко вчиться. Але мозок вчиться зовсім не так як тіло. Мозок дійсно здатний щось зрозуміти і запам'ятати за пару хвилин. Тілесні навички освоюються зовсім інакше. Хто з нас мав досвід освоєння рухових навичок у спортивній секції - розуміє, що за рік можна навчитися добре грати в футбол, а за один урок не можна освоїти один фінт досить добре, а можна тільки почати його освоювати. Тому тим, хто займався спортом, і від цього вже перестав бути «нормальним», навчання танцям дається психологічно легше. Освоєння рухових навичок - це процес, поступове поліпшення і шліфування протягом довгого терміну.
Як перестати бути нормальним. Епілог?
«Нормальний» людина радіє, коли виходить. Розбудовується, коли не виходить. Цінує свої успіхи і любить похвалу. Не любить критику, бо це біль. Хоче якомога довше перебувати в стані радості. Хоче вірити, що володіє навиком і пов'язує свою самооцінку з наявністю навичок. Підозри в своєму невмінні вважає обурливим.
Я пропоную бути не «нормальним»: радіти коли не виходить (значить намацали нове) і засмучуватися коли виходить (значить це вже не нове), шукати критику (допоможе знайти нове) і ігнорувати похвалу (не інформативна), позитивно ставитися до будь-якої зміни навчальних фаз (динаміка це добре); отримувати задоволення від застосування навику і не займатися самооцінкою. Однак, «нормальні» люди так не роблять і ви можете втратити своїх «нормальних» друзів, тому що перестанете розуміти один одного.
p.s. learning never ends
Якщо Вам було цікаво - буду вдячний вам за перепис в соціальних мережах: