При вивченні історії Стародавнього Сходу в курсі «Історія Стародавнього світу» учитель стикається з необхідністю пояснення основ писемності Стародавнього. Сама по собі ця тема досить складна для розуміння учнями 5-го класу, та й вчителі в більшості випадків не сильні в цьому питанні. Зазвичай вони обмежуються короткою розповіддю, заснованим на ілюстраціях з підручника, вписуючи цю тему в розділ «Культура Стародавнього Сходу». Ще однією проблемою є те, що в підручнику ця тема розглядається не в цілому, а в міру вивчення окремих регіонів Стародавнього світу. Таким чином, у учащіхсясоздается досить поверхневе уявлення про писемності в деяких державах Стародавнього Сходу і, як правило, відсутнє цілісне уявлення про неї для досліджуваної епохи.
Однак, на наш погляд, ця складна тема може бути вивчена на уроці в захоплюючій для школярів формі. Метою даної статті є розробка заявленої нами теми для уроку історії в 5-му класі, який доцільно проводити після вивчення всього розділу «Історія Стародавнього Сходу». Розробка містить як матеріал для вчителя, так і завдання та ілюстрації для школярів.
Даний урок передбачає вивчення писемності трьох великих держав Стародавнього Сходу - Єгипту (иероглифика), Месопотамії (клинопис) і Хетського царства (рисунковілист). На прикладі цих держав школярі мають можливість розглянути три основні системи писемності. При цьому неохопленою залишається тільки алфавітна система письма (фінікійське лист), але з нею школярі знайомі на прикладі рідної мови.
Важливою особливістю даної розробки уроку є те, що, пізнаючи особливості тієї чи іншої системи писемності, школярі виступають в ролі «дешифровщиков», не тільки зарисовуючи ті чи інші значки, але і розуміючи їх особливість і значення. Вони можуть спробувати написати прості фрази на тій чи іншій мові і навіть придумати свою мову, який відповідає всім нормам тієї чи іншої системи писемності. При цьому у школярів створюється яскравий образ листи в державах Стародавнього Сходу, а самі вони за допомогою вчителя виступають активними учасниками дешифрування древніх пам'яток писемності.
Писемність Стародавнього Єгипту
(Иероглифика)
Єгипетський мову, один з найдавніших мов людства, виник на рубежі IV-III тис. До н.е. і в зміненому вигляді існує до цих пір. Хоча в наш час його використовують лише нечисленні коптські громади.
Мова Стародавнього Єгипту досить складний, далеко не всі єгиптяни володіли листом, це була прерогатива знатних людей, і перш за все фараона, жерців і, звичайно, переписувачів. Протягом усієї своєї історії він пройшов кілька етапів формування: иероглифика, скоропис, коптський період. В даному випадку ми розглядаємо тільки ієрогліфіку як класичний мову Стародавнього Єгипту, характерний для III-II тис. До н.е.
Алфавіту як такого в Єгипті не існувало, а всі ієрогліфи можна розділити на чотири групи:
1. Ієрогліфи-букви (фонетичні знаки), які схожі на літери будь-якого сучасного алфавіту, але в той же час, частина з них ще були і займенниками.
2. Ієрогліфи-склади - це один ієрогліф, що позначає відразу кілька букв, тобто склад.
3. Ієрогліфи-слова - один або група таких ієрогліфів позначали слово, вимова якого не завжди співпадало з сумою звуків, які позначали ієрогліфи.
Розглядаючи з учнями ієрогліфи цієї групи, вчитель може запропонувати їм знайти ієрогліфи-букви.
4. Ієрогліфи визначення (детермінатіви) - ці ієрогліфи буквально означають те, що вони зображують. Ці значки ставилися після того слова, яке вони пояснювали. Малюючи ці ієрогліфи на дошці, вчитель може запропонувати школярам самим відгадати їх значення.
Після того як розглянуті основні групи ієрогліфів, учитель може запропонувати учням «перевести» прості речення з єгипетської мови, дивлячись значення деяких слів у попередніх малюнках. [Переклад: а) слухаєш ти рада її; б) йде осів додому.] В даному розділі надмірно, на наш погляд, говорити про папірусі, так як це досить відомий матеріал.
Месопотамія
(Клинопис)
Хеттская писемність
(Рисунковілист)
Лист хеттів складається з уже знайомих нам видів знаків, його основна відмінність від двох попередніх видів писемності полягає в тому, що хетти на листі чітко розділяли слова один від одного, що було дуже важливо через відсутність розділових знаків на Стародавньому Сході. Цікавим було і направлення листа, яке змінювалося від рядка до рядка. Таку манеру письма греки називали «бустрофедон» - «як повертають воли під час оранки».
В кінці уроку учні могли б розгадати загадку минулого. Учитель або роздає ксерокопії, або малює на дошці «старовинний документ, знайдений археологами».
Учням повідомляється, що це договір, підписаний трьома давньосхідних державами, але сенс його не зовсім зрозумілий. Пропонуються завдання і питання до цього документа:
Які держави його підписали і в якій послідовності вони це робили?
Які знайомі групи значків можна знайти в кожному з видів писемності?
Нехай учні спробують «перевести» окремі значки.
Наталя Россельс,
вчитель історії,
школа «Інтеграл», м.Москва