Ігрові вправи для навчання іншомовного спілкування.
Ігрові вправи для мовної розминки
Ігрові вправи дозволяють організувати цілеспрямовану мовну практику учнів на іноземній мові, тренування і активізацію в її рамках навичок і умінь монологічного та діалогічного мовлення, різних типів взаємодії партнерів по спілкуванню, формування і формулювання різноманітних функціональних типів висловлювань (опису, повідомлення інформації, докази, вираження думки , згоди і т.п.).
Мета кожної з ігор, наведених нижче, становить мовна тренування на іноземній мові. Викладач повідомляє учнем ігрову мета, яка налаштовує їх на виконання різних дій, а іншомовна мова стає засобом їх виконання, створюючи основу для практики іншомовної мовленнєвої діяльності учнів (говоріння, письма, смислового сприйняття мови - аудіювання, читання). На початковому етапі навчання іноземної мови рекомендується використовувати такі ігор:
Мета: активізація питально-відповідь взаємодії в іншомовному спілкуванні.
Хід гри: необхідно підготувати аркуші паперу для кожного учня. Граючий пише на папері своє повне ім'я. Всі листки збираються викладачем і перерозподіляються між граючими таким чином, щоб кожен отримав листок з ім'ям того, кого він не знає. Потім гравці повинні знайти людину, чиє ім'я записано на його листку. Вони ходять по кімнаті від одного граючого до іншого і ставлять їм питання (Ваше ім'я? Ви ...?) Коли грає знаходить свого партнера, він повинен представити його групі.
Мета: активізація навичок і вмінь побудови тематичного монологу в груповому діалозі в конкретній ситуації спілкування.
Хід гри: спочатку уявляє себе викладач, потім грають представляють себе і своїх сусідів по колу, потім іграшкового ведмедя (слона т.п.), привласнюючи іграшці ім'я.
Мета: активізація навичок і вмінь спілкування в ситуаціях знайомства.
Хід гри: кожен гравець отримує візитну картку, в якій зазначаються відомості про нього (ім'я, прізвище, кількість братів, сестер, хобі тощо). Після світської розмови учні обмінюються візитними картками. Картки можуть також бути символічними або піктографічними: на них можуть бути зображені якісь умовні знаки, предмети, що виконують роль підказки і опор в спілкуванні.
Мета: активізація навичок і вмінь опису зовнішності і характеру людини, повідомлення основних даних про нього на іноземній мові.
Хід гри: грають діляться на пари. Кожен отримує бланк посвідчення особи. Бланки заповнюються в парах, який грає заповнює бланк свого товариша. Після заповнення учасники гри представляють групі свого товариша.
Мета: активізація речемислітельной діяльності учнів на матеріалі іншомовної лексиці, формулювання висловлювань на кшталт пропозиції, затвердження, вираження сумніву, впевненості і т.д.
Мета: активізація речемислітельной діяльності учнів на основі смислового сприйняття пропозицій і заповнення пропусків у них відповідними лексичними одиницями.
ЛЮБЛЮ - НЕ ЛЮБЛЮ.
Мета: активізація навичок і вмінь формування і формулювання монологічного висловлювання типу аргументації.
Хід гри: кожен грає вибирає дві картинки: одну - із зображенням того, що він любить, іншу - чого не любить, потім показує їх групі, пояснюючи свій вибір.
Мета: активізація іншомовного спілкування на основі адекватного смислового сприйняття пропонованого іншомовного матеріалу та тренування вживання відповідних лексичних одиниць і граматики.
Хід гри: гравець отримує картку, на якій записана тільки частина пропозиції або діалогу, назви фільму; прізвище відомої людини без вказівки імені (можна використовувати тематичні поєднання і асоціації, поєднання слів і предметів і т.д.). Гравці повинні знайти і з'єднати частини тексту на картках. Виграє той, хто зробить це швидше за всіх.