Залежність сприйняття людини від його життєвого досвіду яскраво демонструється ілюзією перспективи.
Зображені три силуети - три людини, які перебувають на різному видаленні від глядача. Найближчий до глядача здається найнижчим; найвіддаленіший - найвищим. Тим часом легко переконатися, що всі три силуету однакової висоти. Ілюзія ж різної висоти викликана тим, що дивимося ми не просто оком як оптичним інструментом. У зоровому сприйнятті бере участь пам'ять, минулий досвід. Якщо ми бачимо два предмета з однаковими кутовими розмірами, що знаходяться на різній відстані від нас, то близький у стільки разів менше віддаленого, у скільки разів він ближче.
Мені довелося зустрітися в житті з випадком, коли неувага до цієї ілюзії призвело до істотного педагогічному прорахунку.
Однак перша демонстрація фільму виявилася невдалою: в той момент, коли фігура людини зменшувалася, в аудиторії виник сміх, увагу учнів було на деякий час відвернута, а далі вже важко було відновити обірвану нитку викладу.
Вирішили - випадковість, щось смішне відбулося в залі. Але кожен раз повторювалося те ж - в момент зменшення чоловічка в залі виникав регіт, і дидактична цінність демонстрації фільму різко знижувалася. Використовувати фільм в навчальній роботі виявилося неможливим, хоча на його створення пішло чимало коштів і праці.
Якщо ми вводимо глядача в об'ємний простір, то повинні зважати на закони сприйняття цього простору. Інакше ми навряд чи зможемо досягти бажаного ефекту. У наведеному прикладі комічний ефект зводив нанівець дидактичну цінність фільму.