Мета: розкрити механізм вдиху і видиху, а також механізми регуляції дихальних рухів.
- Роз'яснити механізм вдиху і видиху.
- Сформувати поняття про життєву ємність легенів.
- Сформувати уявлення про регуляцію дихальних рухів.
- Продовжити формування фізичного виховання через позитивну роль фізкультури в розвитку дихальних м'язів.
- Розвиток логічного мислення через рішення проблеми
- Розвиток мови при відповідях учнів на питання.
Обладнання: таблиця «Будова дихальної системи», мультимедійна презентація (Додаток 1), картки із завданнями (Додаток 2).
Учні повинні знати / розуміти:
- Поняття дихальні руху і їх причини
- Механізми регуляції дихання.
- Пояснювати роль хімічних речовин в регуляції дихання
- Виявляти залежність обсягу легких від частоти дихальних рухів.
- Пояснювати роль фізичних вправ для збільшення ЖЕЛ
- Аналізувати та оцінювати різну інформацію у вигляді таблиць і схем, робити висновки на основі даної інформації.
1. Організаційний момент. Привітання (3 хвилини)
2. Актуалізація опорних знань
Фронтальне опитування (5 хвилин)
- Яку роль в організмі людини відіграє кисень?
- В чому полягає основна функція дихальної з системи?
- Якими органами вона утворена?
- В якому органі дихальної системи відбувається газообмін? Які особливості будови цього органа?
- Як змінюється повітря в дихальних шляхах? Чому треба дихати носом, а не ротом?
Висновок. будова органів дихання відповідає тією функції.
3. Вивчення нової теми
1. Постановка проблеми. (5-7мінут) спонукує діалог до постановки проблеми. «Дихання - значить життя». (Слайд 3)
Учитель: З чим у вас асоціюється дихання?
Учень: Дихання - це вдих і видих.
Учитель. Вдих і видих - це дихальні рухи. З давніх-давен вчених і лікарів цікавила причина вдиху і видиху. Свого часу було запропоновано кілька гіпотез, що пояснюють цю гіпотезу: 1. Повітря самопливом входить, роздуває легені і розширює грудну клітку; 2. Легкі в грудній порожнині розширюються і засмоктують (втягують) атмосферне повітря всередину (вдих), а, стискаючись, виштовхують його (видих) З якою гіпотезою ви згодні і чому?
Учні: пропонують свої відповіді.
Учитель. Який висновок ми можемо зробити?
Учні: Дані гіпотези частини вірні: повітря надходить в легені, тому що вони здатні змінювати свій обсяг.
Учитель. Але легкі - орган дихання - не мають м'язів, проте при диханні вони здатні розширюватися і стискатися. Чому легені здатні змінювати свій обсяг? (Слайд 4)
Складання конспекту уроку у формі фішбоуна (Додаток 3)
Запис проблемного питання в «голові» фішбоуна.
2. Рішення проблеми через діалог з учнями. (5 хвилин) Підвідний до вирішення проблеми діалог.
Учні: Легкі володіють такою здатністю завдяки еластичності тканин
Учитель Вірно. Але чому вони розтягуються?
Учні. Через повітря, який заповнює легені.
Учитель: Але відомо, що в момент розширення легенів повітря в легенях мало, тоді що сприяє розтягуванню еластичних стінок легенів?
Учні: Можливо, розтягування сприяють м'язи.
Учні: М'язи грудної клітки.
Учитель: Правильно, м'язи грудної клітини допомагають розширенню легенів. Грудна клітка при скороченні міжреберних м'язів піднімається і легкі слідують за нею. Але чому легкі слідують за грудною кліткою? Давайте звернемо увагу на модель легенів.
Демонструється модель легенів і принцип роботи. (Слайд 5)
Мал. 1. Модель Дондерса:
а - екскурсія легких в кінці видиху; б - екскурсія легких під час вдиху Гумова мембрана - діафрагма.
Мал. 2. Зміна внутрілегочного (1) і внутриплеврального (2) тиску в процесі дихання
Учитель: Проаналізуйте графік зміни тиску і зміна обсягу легень в моделі Дондерса і зробіть висновок. (Слайд 6)
Учні: Легкі пасивно слідують за грудною кліткою, так як тиск в плевральній порожнині нижчий за атмосферний. Основний м'язом бере участь в дихальних рухах є діафрагма.
Учитель: на підтвердження цього факту розглянемо, як відбувається механізм вдиху і видиху, використовуючи підручник.
Організовується самостійна робота з підручником і складання фішбоуна. (7 хвилин) (Слайд 7, 8, 9)
Учитель: Механізми вдиху і видиху засновані на фізичних закономірностях.
Але що змушує м'язи скорочуватися? Як регулюється дихання? Як і навіщо вимірюється дихання? Щоб відповісти на ці питання, давайте звернемося до тих завдань, які є у вас на столах.
Організовується групова робота із завданнями. 3 групи працюють з картками різного рівня завдань. (10 хвилин).
Учитель. У вас на столах є картка із завданнями. (Додаток 2) Ви зараз працюєте з карткою даючи відповіді на питання один з групи записує відповіді. На роботу відводиться 6 хвилин. Після цього один з команди повинен дати відповіді на питання.
Після роботи в групах представники груп дають відповіді на питання (Слайд 10)
Результати роботи в групах заносяться в фішбоун. (Додаток 3)
Учитель: Проаналізуйте схему, складену у нас в зошиті, і зробіть висновки (висновки заносяться в «хвіст» фішбоуна):
Що найбільш значимо для вас з того матеріалу, який ми вивчили?
Оцінки учням найбільш активно беруть участь у вирішенні проблем.
4. Закріплення (рефлексія) (5 хвилин).
Виберіть правильні твердження:
- в плевральній порожнині негативний тиск (нижче атмосферного)
- при вдиху об'єм грудної порожнини збільшується, діафрагма опускається
- при видиху обсяг легеневих пухирців збільшується
- в посиленому видиху беруть участь черевні м'язи
- основним гуморальним фактором, що регулює дихання, є гемоглобін
- при нестачі кисню дихання частішає
- центри вдиху і видиху в довгастому мозку розділені.
5. Домашнє завдання (3 хвилини).