Касимова АСЕМ Султанівна
ДУ "Середня школа №7 відділу освіти акімату міста Костанов"
історія Казахстану, всесвітня історія
Інформаційно-комунікаційні технології в освіті:
ІКТ - компетентність сучасного вчителя.
Процес інформатизації сучасного суспільства зумовив необхідність розробки нової моделі системи освіти, заснованої на застосуванні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.
Існує безліч програм, електронних підручників, сайтів, публікацій, написаних і розроблених для вчителів і вчителями. Величезна кількість всіляких курсів з інформаційних технологій пропонують свої послуги педагогам. В школу поставляється нове обладнання (комп'ютери, проектори, інтерактивні дошки). Але, на жаль, доводиться визнати, що не всі вчителі можуть і працюють на цьому обладнанні.
Впровадження ІКТ в професійну діяльність педагогів є неминучим в наш час. Професіоналізм вчителя - синтез компетенцій, що включають в себе предметно-методичну, психолого-педагогічну і ІКТ складові. У науковій педагогічній літературі безліч робіт присвячено уточненню понять "компетенція" і "компетентність".
Компетенція - включає сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по відношенню до певного кола предметів і процесів і необхідних для якісної продуктивної діяльності по відношенню до них.
Компетентність - володіння, володіння людиною відповідною компетенцією, що включає його особисте ставлення до неї і предмету діяльності.
Компетентнісний підхід - це підхід, який акцентував увагу на результаті освіти, причому в якості результату розглядається не сума засвоєної інформації, а здатність людини діяти в різних проблемних ситуаціях. Зупинимося на питанні формування та розвитку ІКТ - компетентності вчителів-предметників.
Під ІКТ-компетентністю вчителя-предметника ми будемо розуміти не тільки використання різних інформаційних інструментів, а й ефективне застосування їх у педагогічній діяльності.
Для формування базової ІКТ-компетентності необхідно:
- наявність уявлень про функціонування ПК і дидактичних можливостях ІКТ;
- оволодіння методичними основами підготовки наочних і дидактичних матеріалів засобами Microsoft Office;
- використання Інтернету та цифрових освітніх ресурсів у педагогічній діяльності;
- формування позитивної мотивації до використання ІКТ.
Для підвищення рівня ІКТ-компетентності вчителя можна
Комп'ютер - всього лише інструмент, використання якого має органічно вписуватися в систему навчання, сприяти досягненню поставлених цілей і завдань уроку. Комп'ютер не замінює вчителя або підручник, але докорінно змінює характер педагогічної діяльності. Головна методична проблема викладання зміщується від того, «як краще розповісти матеріал», до того, «як краще показати».
Засвоєння знань, пов'язаних з великим об'ємом цифровий та іншої конкретної інформації, шляхом активного діалогу з персональним комп'ютером більш ефективно і цікаво для учня, ніж студіювання нудних сторінок підручника. За допомогою навчальних програм учень може моделювати реальні процеси, а значить - бачити причини і слідства, розуміти їх зміст. Комп'ютер дозволяє усунути одну з найважливіших причин негативного ставлення до навчання - неуспіх, обумовлений нерозумінням суті проблеми, значними прогалинами в знаннях.
Включення в хід уроку ІКТ робить процес навчання цікавим і цікавим, створює у дітей бадьорий, робочий настрій, полегшує подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу. Різноманітні моменти застосування інформаційно-комп'ютерних технологій, підтримують і посилюють інтерес дітей до навчального предмету. Комп'ютер може і повинен розглядатися як могутній важіль розумового розвитку дитини. Однак не факт що використання комп'ютера на уроці дає можливість опанувати, наприклад, історією «легко». Легких шляхів у науку немає. Але необхідно використовувати всі можливості для того, щоб діти вчилися з інтересом, щоб більшість підлітків випробували і усвідомили привабливі сторони досліджуваного предмета.
Використання в навчанні нових інформаційних технологій дозволяє формувати спеціальні навички у дітей з різними пізнавальними здібностями, дозволяє робити уроки більш наочними і динамічними, більш ефективними з точки зору навчання і розвитку учнів, полегшує роботу вчителя на уроці і сприяє формуванню ключових компетенцій учнів.
Використання комп'ютера у викладанні історії, на мій погляд, особливо перспективно. І це не тільки візуалізація матеріалу, що викладається, а й розвиток візуального мислення. Формуючи послідовно «живе споглядання» навчальної інформації, ми не тільки використовуємо природні властивості зорового апарату учня, а й формуємо здатність трансформувати візуальне мислення в продуктивне мислення.
Програми MS PowerPoint, MS Excel, Жива наука і використання можливостей інтерактивної дошки (ПО SMART Notebook 10) стали чудовим підмогою в моїй педагогічній діяльності для викладу нового матеріалу, уроків повторення, узагальнення і контролю знань.
Можна швидко проводити перевірку домашнього завдання
Перевірку засвоєння матеріалу можна швидко проводити шляхом фронтального або індивідуального тестування з подальшим розбором, відображаючи результати в електронному журналі на комп'ютері вчителя. Така форма роботи дозволяє мати оперативну інформацію про стан процесу засвоєння знань з даної теми кожним учнем. Зростає інтерес учнів до досліджуваного предмета. Підвищується мотивація пізнавальної діяльності учнів за рахунок мультимедійних можливостей комп'ютера.
Кольорове і мультимедійне оформлення - важливий засіб організації сприйняття інформаційного матеріалу. Учні непомітно вчаться відзначати ту чи іншу особливість інформаційного повідомлення, яке доходить до їх свідомості. На зміну подалі від магнітів і кнопок, ілюстрацій на картоні, крейди на дошці приходить зображення на екрані.
В результаті навчання за допомогою інформаційних та комп'ютерних технологій, ми можемо говорити про зміну пріоритетів з засвоєння учнями готових академічних знань в ході уроку на самостійну активну пізнавальну діяльність кожного учня з урахуванням його можливостей.
Застосування ІКТ дозволяє реалізувати ідеї індивідуалізації та диференціації навчання. Сучасні навчальні посібники створені на основі ІКТ мають інтерактивністю (здатність взаємодіяти з учнем) і дозволяють в більшій мірі реалізувати розвиваючу парадигму в освіті.
Організовуючи на уроці і в позаурочний час роботу з тестами, в електронному вигляді, у хлопців формується основні «інформаційні» компетенції, а для багатьох саме вони сьогодні є найбільш актуальними і будуть необхідні хлопцям в майбутньому. Рівень навченості слабких учнів при цьому піднімається, не надаються запущеними і сильні учні.
Сучасні комп'ютерні технології бажано використовувати і в позакласній роботі. Наприклад, мною проводяться різні ігри на уроках з застосуванням презентацій, в які включена і відповідна музика, і р ілюстрації, питання. завдання для команд. Такі заходи цікаві всім: і учасникам, і вболівальникам, і журі.
Але обов'язково потрібно враховувати здоров'язберігаючих умови навчання учнів і раціонально використовувати комп'ютерні технології в комплексі з традиційними методами навчання.
Слід зазначити, що час на попередню підготовку вчителя при використанні ІКТ на першому етапі, безсумнівно, збільшується, проте поступово накопичується методична база, що значно полегшує цю підготовку в подальшому.
Я глибоко переконана, що сучасний учитель повинен повною мірою використовувати ті можливості, які нам надають сучасні комп'ютерні технології, щоб підвищити ефективність педагогічної діяльності