Процес оновлення освіти вимагає не тільки реконструкції змісту навчання і виховання, а й створення умов для цього відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів. Найважливішим із цих умов є безперервне підвищення професійної компетентності педагогів, виконання якого розглядається як рушійна сила реформування освіти.
У дошкільних освітніх установах підвищення кваліфікації відбувається в більшій мірі в рамках методичної роботи.
Методична робота - це безперервна діяльність з навчання та розвитку педагогічних кадрів, виявлення, узагальнення та поширення передового досвіду, стимулювання творчого пошуку педагогів, створення власних методичних розробок для забезпечення освітнього процесу. Головне в методичній роботі - надання реальної, дієвої допомоги педагогу. В даний час, в умовах переходу на ФГОС, ця допомога як ніколи актуальна. Безперервне підвищення професійної компетентності педагогів вимагає розширення арсеналу форм методичної роботи.
Умовою безперервного підвищення кваліфікації є створення інформаційного освітнього середовища. Під освітнім середовищем педагога розуміється його природне і штучно створюється соціокультурне оточення, що включає різні види засобів і змісту підвищення кваліфікації, здатні забезпечувати продуктивну професійну діяльність педагога. Максимально інформаційної вона стане при міцної опори на інформаційно-комунікативні технології.
ПРОФСТАНДАРТ говорить: «Кожен педагог дитячого садка повинен володіти ІКТ-компетентностями, необхідними і достатніми для планування, реалізації та оцінки освітньої роботи з дітьми раннього та дошкільного віку» [2, с.11]. На сьогоднішній день актуальним є питання системного використання ІКТ не тільки для роботи з дітьми, а й для методичної підтримки педагогів.
Безліч можливостей для підвищення кваліфікації педагогів надає Інтернет. Однак в умовах переходу на ФГОС педагогам потрібні роз'яснення, консультування з інновацій в освіті, рекомендації. Виникає необхідність створення такого простору в мережі, яке б дало можливість педагогам знайти відповіді на багато хвилюючі їх питання, підвищити професійну підготовку, проявити свою активність, взаємодіяти з іншими педагогами.
Фактором підвищення професійної компетентності педагогів в умовах реалізації ФГОС може стати віртуальний методичний кабінет. Фактор (від лат. Factor - робить, що виробляє) - причина, рушійна сила будь-якого процесу, джерело впливу на систему, посередник. Така форма методичної допомоги як віртуальний кабінет актуальна і своєчасна в умовах повсюдного впровадження інформаційно-комунікативних технологій.
В рамках роботи методичної служби дошкільного закладу віртуальний методичний кабінет може бути складовою частиною офіційного сайту. Однак ефективніше буде робота окремого методичного інтернет-ресурсу. Для самостійного його створення не треба вивчати програмування, просто потрібно вибрати відповідний сервіс - SaaS платформу, яка дозволить отримати конструктор для створення сайту і хостинг для нього. SaaS це абревіатура англійського Site as a Service (Сайт у вигляді Сервісу). Зробити web-sait можна за допомогою таких проектів, як: Wiki-Wiki, Google sites, Nethouse, uCoz, General-CMS, 4 site CMS.
При вибудовуванні його структури розроблено з урахуванням принципів організації методичного кабінету дитячого садка. При створенні розділів і наповнення їх матеріалами мені було важливо, щоб все було доступно для сприйняття, читаемо, цікаво педагогам.
Даний інтерактивний методичний ресурс є частиною роботи методичної служби дитячого садка №114 ВАТ «РЖД». Вихователі і фахівці інших дошкільних освітніх організаційтакже можуть бути повноправними користувачами педкабінета. Віртуальний методичний кабінет покликаний динамічно відображати запити педагогів. Оптимальний доступ до необхідної інформації в будь-який час доби робить їх діяльність по самоосвіті найбільш ефективною. Кожен педагог, маючи доступ до комп'ютера, може самостійно знайти і вивчити потрібний документ, підібрати посібники, отримати консультацію віддалено, вибравши при цьому відповідний йому темп засвоєння, час.
Залежно від характеру взаємодії педагога з віртуальним середовищем кабінету виділяються три її види: консультативна, комунікативна і активна. В консультативної середовищі педагог є учнем: він отримує інформацію. Комунікативна віртуальне середовище дозволяє взаємодіяти з іншими членами середовища, висловлювати свою думку з різних питань. Активне середовище дає можливість представляти свій досвід, заявляти про себе.
Функції віртуального методичного кабінету:
- забезпечення оперативного інформування педагогів про новий зміст освіти, інноваційних освітніх і виховних технологіях, передовий вітчизняний і зарубіжний досвід, досягнення психології і педагогіки з метою впровадження в практику своєї роботи;
- забезпечення реалізації освітньої програми дошкільної освіти методичним і дидактичним матеріалом;
- сприяння оволодінню педагогами передовим педагогічним досвідом, новаторськими методами навчання і виховання, новими педагогічними технологіями;
- надання методичної допомоги при вирішенні професійних проблем педагогів в їх практичній діяльності, в узагальненні та розповсюдженні передового педагогічного досвіду.
Схема 3. Путівники в матеріали віртуального методичного кабінету