У минулій статті ми з вами поміркували про те, які переваги є у допитливого і активного малюка. Чому він швидше виросте кмітливим і цілеспрямованим. Дізналися як можна розпізнати ранні ознаки смаку до інтелектуальної діяльності і, навпаки, інтелектуальної пасивності.
Ну а сьогодні давайте обговоримо що ж можна зробити для того, щоб розвинути в дитині допитливість, прагнення активно досліджувати навколишній світ і інтелектуальну активність.
Перш за все необхідно підтримувати, стимулювати і збагачувати дослідницьку активність дитини. Не дивуйтесь! Уже для новонародженої дитини одне з головних задоволень в житті - дізнаватися як все влаштовано і досліджувати простір, в якому він опинився.
Наведу як приклад результати одного цікавого дослідження. Уявіть, що вам потрібно дізнатися - чи може новонароджена дитина навчатися? Звичайно, може, скажете ви - він же росте, розвивається, чогось навчається згодом ... Але в психології все набагато серйозніше! Вчені вирішили дізнатися як саме і чому саме можна навчити немовляти. І відразу ж вони зіткнулися з очевидними труднощами:
1) як дізнатися, що дитина освоїв нове знання або запам'ятав запропоновану інформацію (скажімо, послідовність з чотирьох дій). Сказати він не може адже, а як простимулювати дитини використовувати своє нове знання теж неясно (не голодом же морити). Звідси випливає друга трудність
2) яку мету можна запропонувати дитині і як зробити так, щоб він захотів її досягти? Чим взагалі можна зацікавити новонародженого так, щоб він почав докладати додаткових зусиль?
Дослідники випробували все: яскраві іграшки, брязкальця, музику, буквально цілі шоу влаштовували перед здивованим дитиною. Але виявилося, що єдиним справжнім стимулом для дитини є сама можливість чогось навчитися.
Виявилося це за допомогою звичайної лампочки, яка спалахувала в той момент, коли малюк повертав голову в її сторону. Це відкриття він робив, звичайно, випадково, ніхто його не дресирував) Кілька разів він «підтверджував» своє спостереження, потім вже тільки зрідка перевіряв «чи все працює як раніше».
Все працювало, і малюк продовжував жити своїм пузирепускательной життям. Але раптом! Лампочка перестає загорятися - це хитрі експериментатори вирішили подивитися - чи захоче дитина шукати нову закономірність. І захотів! І поки не знайшов не вгамувався. Виявилося, що потрібно повернути голову спочатку наліво, а потім направо - і відносини з контролем лампочки відновлені!
Після ще, і ще (лампочка переставала підкорятися «наказу») - і кожен раз немовля шукав причину, виявляв закономірність, перевіряв її кілька разів і лише потім заспокоювався. Ну чим не справжнє дослідження ?!
Так і виявилося, що головний стимул для навчання - не нагорода, а сама можливість навчитися, дізнатися нове, переконатися, що закономірність виявлена!
Така дослідницька активність - вроджена здатність будь-якої дитини! Спочатку вона виявляється в прагненні все помацати, розглянути і навіть спробувати на смак. Але саме з цього починається розвиток інтелекту!
Від нас вимагається лише не розгубити цю дитячу допитливість «по дорозі дорослішання", не придушити це дитяче прагнення до нового знання.
Найпростіше що можна для цього зробити - створити для дитини досить різноманітну середу, щоб його інтерес до навколишнього не слабшав.
Для цього потрібно якомога частіше робити три речі:
Можливо, вам доведеться прикладати більше зусиль і винахідливості для розвитку його допитливості та інтелектуальної активності. Але це можливо! Просто почніть і ви побачите зміни вже через кілька місяців!
Іра математик і психолог (прекрасної поєднання на мій погляд!), Вже кілька років займається з дітками і розкриває їх приховані таланти! Ірині можна задати питання про те як зацікавити дитину заняттями, як правильно підказувати, як хвалити, як мотивувати, в цьому вона, і правда, великий фахівець!