Сьогодні ми поговоримо про те, чому вірші - це іноді не стільки література, скільки музика, а також про те, чому нормальне літературне розвиток відбувається тоді, коли дитина спочатку стає письменником, а вже потім - читачем!
Про те, як допомогти дитині вивчити вірш, батьки замислюються зазвичай тільки тоді, коли в дитячому саду готується чергове свято. Або навіть в шкільні роки, коли незговірлива і вимоглива вчителька задала вивчити який-небудь вірш напам'ять.
Боюся, що це не найголовніше в житті. Якщо ваше чадо поезії не любить і не розуміє її принади, то заучувати поетичні твори для нього завжди буде покаранням. А раз так, ніяк не можна зробити, щоб запам'ятовування віршів йому давалося легко і швидко. Як мучився, так і буде мучитися.
В тому-то й справа, що проблема тут інша. Як зробити так, щоб малюк полюбив вірші?
Що таке «вірші» і за що ми їх любимо
«Віршами» називається ритмізована мова. Тобто це мистецтво, яке перебуває на межі між музикою і літературою. Ритм - засіб музичної виразності. Тим часом, він-то і грає вирішальну роль в поезії.
Чого б коштувало всім відомий твір О.С.Пушкіна «Буря млою небо криє ...», якби ми, читаючи текст, не відчували завивання хуртовини. Або «Вересовий мед» Р. -Л.Стівенсона: начебто звичайна історія з якихось похмурих середньовічних хронік - але як трагічно красиво звучить ударний ритм, нагнітаючи напругу, роблячи створення шотландського барда драматичним і глибоким.
Саме вміння насолоджуватися мелодією, музикальністю поетичного мовлення лежить в основі любові до віршів.
Згадаймо Корнія Чуковського. Він зазначає (в своїй книзі «Від двох до п'яти»), що зовсім маленькі діти обожнюють декламувати. Причому, ніхто їх цьому не вчив. Ніхто ще не намагався знайомити їх з поезією.
Правда, їх декламація дорослих часто дратує, так як малюк здатна годинами голосно повторювати - навіть, скоріше, викрикувати - такі, наприклад, вірші:
Пусі-пусі-пусі-пусі!
Пусі-пусі-пусі-сі!
Сюси-сюсі-маламусі,
Сюси-сюсі-сюсі-сі.
Зауважте: дитя не тільки самостійно вправляється в декламування, хоча йому від народження, може, трохи більше року, але й саме вже і складає. Новий Пушкін, практично!
А що, нам, дорослим, даний текст не подобається - ну, знаєте! Про смаки ж не сперечаються! А малюкові, зате, дуже подобається!
Нам варто зробити з цього один практичний висновок, а саме:
Які вірші вибирати
Чадо росте. Виникає проблема підбору книг для нього. У тому числі і поезії.
Перш за все, потрібно бути дуже обережними з так званої «дитячою літературою».
Начебто:
Ложка - це ложка.
Ложкою суп їдять.
А кішка - це кішка.
У кішки шість кошенят.
Цитовані вище рядки - це практично класика. Тобто, це ще з кращого. І ось такими віршами сповнений книжковий ринок. Чомусь дорослим здається, що дітям потрібна така заримована дурниці, безглузда (і, до речі, нещадна - по відношенню до своїх юних читачів) і беззмістовна.
Насправді, писати про кішечок, білочок, зайчиків для дітей не варто. Даремне марнування часу. Це їм нецікаво - це тільки дорослим цікаво. Це така «дитяча література для дорослих».
Насправді дітям потрібна справжня, хороша поезія, талановита і повнокровна. З яскравими образами, глибиною і тонкістю почуттів - і хорошою музикальністю. І необов'язково саме для дітей написана.
І нічого не пояснюйте! Жодного слова. Ну, хіба що чадо саме попросить. Це не урок в школі. Потрібно захопити, заразити, показати, як це цікаво. Це робиться голосом, емоціями. А пояснення тільки заважають.
Ну а все-таки, якщо ...
Ну а все-таки, якщо малюкові потрібно-таки вивчити віршик до Дня захисника вітчизни, для підготовки до свята в дитячому саду. Як допомогти?
Запам'ятати легше те, що добре зрозуміло і пов'язане з конкретними образами і особистим досвідом.
Припустимо, потрібно вивчити «Бородіно» Лермонтова.
- Скажи-ка, дядя, адже недарма
Москва, спалённая пожежею,
Французу віддана?
Це хто говорить? Мабуть, хлопчик. Може, той, кого він запитує, і справді його дядько. А, може, він його так тільки називає ( «дядечко» - це ж звернення до будь-якого дорослого чоловіка). Уявляємо собі картину: сивий ветеран, вусатий такий, зі шрамом - і захоплений хлопчисько.
А чому «спалённая пожежею»? Розповідаємо про пожежу Москви, показуємо картинки.
Апелюємо до особистого досвіду. Ти ж бачив вогонь? Пам'ятаєш?
Якому це «французу» вона віддана? Як його ім'я, прізвище? Де прописаний? Ні, мабуть, це мовний зворот: мова про всі французів, всієї французької армії.
Далі: «ківер чистив, весь побитий ...» Це чого таке? Що він чистив? Повірте, важко запам'ятати подібне, якщо ти зовсім не розумієш, про що йдеться. Це як фраза чужою мовою. Ось і покажіть картинку - ківер цей самий - поговоріть про те, чому він «побитий», чому його чистити треба.
І так далі - за текстом. Допомагаємо уявити, відчути, прожити.
А ось зубрити не змушуйте: якщо толк і буде, то результат таких страждань не варто. Чадо забуде вірш через пару днів, зате надовго запам'ятає негатив, з яким цей вірш вчився.
Нехай дитина прочитає ще 2-3 рази і вам розповість. Будуть помилки: запам'ятає - виправить. Розповість ще раз.
Не треба критикувати і лаяти, якщо процес йде важко. Навпаки, хваліть за кожну удачу, і все вийде.