Дисграфія, як допомогти МОЗКУ з нею впоратися? Задати правильні алгоритми думки.
Це особливо важливо для дитини дислексія. Але що це означає?
Прочитала, обдумала ВРЮ ЦЮ ситуацію з дисграфією, звичайні "відмазки" кіндера, коли він не справлявся з найпростішими завданнями 1-2 клас і в інтернеті багато чого пишуть про зв'язок МОЗКУ, ПОЛУШАРИЙ МОЗКУ і дисграфії. Свою думку викладаю нижче.
ПОТРІБНО ТРЕНУВАТИ:
зорову увагу і слухове
(Орфографічну пильність і фонематичний слух),
навіть якщо з вимовою і читанням ПОКИ великі труднощі.
Інакше, час буде катастрофічно упущено.
Нижче будуть приведені кілька видів вправ.
Наприклад, Ви диктуєте дитині набір складів або слів з парою проблемних звуків, а він кольоровий карткою показує ЯКА буква (звук) Є в даному слові.
У цьому виді вправи задіюється і СЛУХ і ЗІР, і фізичний рух руки.
Не знаю СКІЛЬКИ і ЯКИХ центрів в мозку задіюється для виконання ЦЬОГО вправи, але явно кілька.
При вивченні або закріпленні нової інформації потрібно використовувати по-більше візуальної інформації.
АЛЕ вона повинна бути представлена КОРОТКО, ТОЧНО, НАОЧНО.
АЛЕ, можливий варіант, наприклад з кубиками,
КАРТИНКА буде відволікати увагу від БУКВИ.
Якщо малюнок занадто велика і занадто яскрава, в порівнянні з зображенням букви.
Потрібно закріпити думку (або асоціацію) "що БУКВА найголовніше КАРТИНКИ",
потомучто на ЦЮ ЛІТЕРУ є багато інших картинок.
Наприклад картка з "букви" (великі розміри), а нижче неї кілька
невеликих картинок з предметами на дану букву.
Якщо є ПРОБЛЕМА із запам'ятовуванням і плутані букв, то для навчання краще використовувати ТІЛЬКИ літери. Картинки можна іноді показувати для виникнення асоціації "Буква" - "ПРЕДМЕТ" (або закріплення наявної).
ПРОСТО фото і малюнок НЕ ДОПОМОЖУТЬ, на них повинні бути ВИДІЛЕНІ КОЛЬОРОМ
(Або різними ЦВЕТАМИ, різновиди предметів, що вивчаються або понять).
Або "виділити" словами, вказати на даний предмет на зображенні, задати пряме запитання.
Щоб дитина зрозуміла ВІДРАЗУ про що конкретно йде розмова, і сфокусуватися зір саме на потрібному об'єкті, а не на ВСЬОМУ малюнку.
Якщо дитина ходить в 1-2 клас потрібно "виділяти", якщо старше, можливо вже не потрібно виділяти. Якщо дитина ВЖЕ вміє швидко фокусувати зір на різних предметах і не відволікається.
Потрібно перевірити ЯК ШВИДКО і ЯК ТОЧНО він може фокусувати свій зір на різних предметах і буквах на сторінці і ЗНАХОДИТИ ЇХ.
Добре допомагають СХЕМИ, але вони повинні бути
КОРОТКІ, зрозуміло, НАОЧНІ.
Обов'язково перевірити і ЗАРАЗ і ПОТІМ (через тиждень, місяць)
запам'ятав дитина СХЕМУ (САМ намалювати її зможе,
а застосувати в прикладі ПРАВИЛЬНО зможе?).
Мозок можна представити у вигляді конвееру:
продукція яка "сходить" з конвеєра - це ДУМКИ
(Виконання якихось завдань, вправ)
- результат колективної роботи ВСІХ або майже ВСІХ ділянок обох півкуль.
Конвеєр - це, наприклад, 200-300 етапів зборки якийсь СКЛАДНОЇ продукції
(На зразок автомобіля).
ЦІ етапи - проходження ДУМКИ по довгому і заплутаному шляху між двома півкулями мозку від початкової точки (побачив-почув), до кінцевої (виконав):
ПОБАЧИВ (услашал) - ЗРОЗУМІВ - ВИКОНАВ (ОБРАВ)
Виходить якщо на якомусь ЕТАПІ збірки.
конкретну ділянку мозку щось НЕ ЗРОЗУМІВ
(Інформація представлена в незрозумілому поки форматі або інформація абсолютно нова і незнайома)
або поки НЕ ВМІЄ
(Не навчили, не задали зрозумілі правильні алгоритми роботи з даним завданням, потрібно ще ЗАКРІПИТИ навички виконання цих алгоритмів)
або ЗАБУВ або НЕ МОЖЕ ШУКАТИ в пам'яті
(Запам'ятовувати інформацію ПРАВИЛЬНО і компактний теж треба вчити, щоб з пам'яті потім міг швидко "дістати" потрібну інформацію)
то в РЕЗУЛЬТАТІ результат розумового процесу (конвеєра) буде дуже-дуже далекий від того що було потрібно.
У КОЖНОМУ випадку потрібно дуже прискіпливо розбиратися:
1. чому дитина не зрозуміла завдання
- завдання представлено в більш зрозумілий і звичний формі або НІ?
(Особливо важливо ЗВИЧНА форма, формулювання, постановка завдань)
Дитина-дісграфіков на контрольній роботі або "пропускає" ТАКЕ завдання, мотивуючи "Ми ЦЕ не вчили." Або вирішує його неправильно,
бо не зрозумів завдання.
2. ЧОГО не вистачило для успішного виконання:
- інформації в пам'яті, знань, умінь
- навички застосування (правила, знань)
Щоб на контрольних роботах не траплялися ТАКІ сумні моменти, потрібно поцікавитися у вчителя по ЯКИМ зошитів пишуть контрольні, подивитися
ЯКІ там питання і ЯК вони ставляться, по ЯКОГО алгоритму потрібно їх вирішити.
Порівняти з підручником, з щоденними домашніми завданнями "ЩО-саме робили?"
Привчити дитину вирішувати ТАКІ завдання.
І взагалі, використовуючи тренувальні завдання (приклади) будинку
(З РІЗНИХ навчальних посібників),
привчити дитину розуміти БУДЬ-ЯКУ постановку питання, завдання.
ВИВЧИТИ (або зазубрені) правило - це тільки половина справи, щоб воно
"ЗАПРАЦЮВАЛО" потрібно відпрацювати НАВИЧКА його застосування.
Точніше, ВІДПРАЦЮВАТИ і ЗАКРІПИТИ практичними вправами, перевірити через кілька днів правило "ЩЕ залишилося в пам'яті або вже" вивітрилося? ", Виконати відповідні завдання.
Перед контрольною знову обов'язково перевірити (є багато навчальних пособій- збірників контрольних тестів з конкретного предмета) знання вивчених правил і навички їх застосування.
У різних навчальних посібниках, в тому числі і "Виправи помилку", щоб дитина в прикладі МІГ ВИЗНАЧИТИ
ЩО конкретно в прикладі (пропозиції) не відповідає або суперечить вивченого правилом. Щоб міг перевіряти і знаходити СВОЇ помилки.
Є ще одне стан- настрій мозку дитини, яке "доводить" маму до нервового зриву, озвіріння і т. Д. - "не хочу, не буду."
Доведеться перечекати деякий час, коли кіндер зволить заспокоїться і погодиться робити домашку.
Головне щоб ВСЕ було ПРОСТО, ЗРОЗУМІЛО, ДОСТУПНО ВИКОНАТИ, не було несподіваних і незнайомих питань і завдань.
Тривалі одноманітні заняття теж швидко набридають, дитина втомлюється, відволікається.
Потрібен регулярний відпочинок, ігри.
Я ставлюся до малому увазі "матуся-пофигист". Навчається дитина, і ладно. Золота медаль в будинку вже є, висить-порошиться на видному місці. Свій мозок в голови дочок все одно не вкладеш, тому доводиться обходитися заводський комплектацією. На кожні збори приходжу з відкритою душею новонародженої дитини: закономірні питання інших, відповідальних мам, типу "як ви вирішували №768 зі сторінки 878787 за підручником засланці-марсіанського" вводять мене в ступор. Однак і мене не обійшла стороною конфлікт з учителем. Але я змогла вирішити його з найменшими втратами. Як? Про це розповім у своєму записі.
Коли давно ходиш вагітної, весь світ здається казковим, а ти в ньому, як мінімум, фея. Кругла така фея. Очі блискучі, посмішка загадкова, хода ... опущу про ходу. І ти чекаєш. І думаєш, з'їдаючи друге морозиво на лавочці парку, ОСЬ-ОСЬ! Ще трохи і ось воно щастя! Ти багато читала, ти питала, ти все-все можеш собі уявити. Але проходить час ... і ти розумієш ... НЕПРАВДА! Отже, список того, до чого я була абсолютно не готова.