33. Н. Устинов. Малюнок «Ведмежата». Кисть, темпера
Дев'яте завдання присвячується начерками з тварин, які вважаються більш важкою натурою для спостереження і зображення. До таких слід віднести майже всіх дрібних хижаків (горностай, куниця, видра, борсук), швидко пересуваються по клітці, а також ведмежат, лисенят (рис. 33).
34. Н. Устинов. Малюнок «Мавпи». Кисть, темпера
Труднощі іншого порядку виникають в роботі над начерками великих тварин, таких, як верблюд, зубр, жирафа, слон. Для їх спостереження з метою узагальненого зображення потрібен відхід від натури на деяку відстань, а це в умовах зоопарку не завжди можливо (рис. 35, 36, 37, 38, 39). Це завдання є як би перехідним до самостійних занять учнів анімалістичні начерками. Тепер вже недостатньо обмежуватися випадковими окремими начерками з тварини. Треба намагатися більш повно розкрити образ тварини, що знаходиться в спокої або в характерному для нього русі.
39. Павлинов. скелет зубра
Тому в процесі роботи над дев'ятим завданням викладачеві необхідно практично познайомити учнів з так званим «серійним» способом всебічного вивчення тваринного в начерках і замальовках, який в кінцевому підсумку призводить до вміння узагальнено зображати тварина «від себе» (без натури) не тільки в статичному положенні , але і в русі. Після цього учні зможуть перейти до самостійного вивчення і зображення тварин.
35. Л. Шепелєв. Малюнок «Верблюд». олівець
36. В. Мухіна. Альбомний малюнок «Голова верблюда». олівець
37. В. Мухіна. Альбомний начерк «Верблюд», Олівець
38. В. Мухіна. Альбомний начерк «Нога вір страви». олівець
Десяте завдання анімалістичні начерками є індивідуальним для кожного учня і задається на весь семестр. Учень повинен самостійно виконати на кількох аркушах серію нарисів і замальовок з тварини.
40. Д. Горлов. Малюнок. «Зубри». Олівець, чорна акварель
Об'єкт для вивчення в начерках і замальовках вибирає учень і погоджує свій вибір з викладачем, який при цьому враховує ступінь підготовленості учня до виконання цього досить складного завдання.
41. Замальовка зубра і начерки деталей. олівець
У процесі роботи учні консультуються з викладачем. Оцінка проводиться комплексно, по всій роботі.
З огляду на те, що загальна навчальне навантаження займає багато часу, самостійна робота за завданням (або її частина) повинна бути перенесена на літній період. Залік за завданням проводиться на початку наступного навчального року.
42. Навчальна замальовка черепа лева. олівець
Наступний семестр збігається з початком вивчення людини в тривалому штудіровочном навчальному малюнку, супроводжуваного навчальними начерками і замальовками людської фігури.
Тому доводиться зменшувати кількість класних занять, пов'язаних з іншими об'єктами вивчення, в тому числі і анімалістичні. Отримані навички у виконанні начерків з тварин переносяться на новий, більш складний об'єкт - на людську фігуру.
43. Е. Делакруа. Малюнок. «Голова левиці». Перо, туш.
Однак зовсім припиняти замальовки тварин не слід, особливо тим учням, у яких ясно проявилася схильність до анімалізму.
Для цього доводиться переносити загальні класні заняття анімалістичні малюнками на самостійні обов'язкові індивідуальні завдання, і для їх виконання учням надаються великі терміни.
До числа таких навчальних завдань відноситься одинадцятим. Це серія нарисів з групи двох-трьох тварин, птахів або інших представників тваринного світу. Мета його - збір і підготовка матеріалів для останнього, дванадцятого заняття, про зміст якого учні повинні бути заздалегідь поінформовані.
44. Е. Делакруа. Малюнок. «Левиця перед стрибком». олівець
Так як в дванадцятому завданні стоїть завдання зображення цілої групи тварин, то виникне необхідність виконання учнями композиційних начерків з метою знайти на натурі вдале розташування тварин в групі. Такі начерки виконуються комплексним способом, тобто із застосуванням всіх існуючих способів роботи над начерками.
Об'єктами зображення можуть бути: в зоопарку - олені, антилопи, лосі, гірські барани, слони, фазани, павичі, страуси, гуси, лебеді, фламінго, пелікани, пінгвіни і інші мешканці зоопарку, що випускаються навесні в вольєри і відкриті водойми.
В колгоспі (або радгоспі) - коні на випасі або на водопої, корови на полуденок, воли в упряжці, лелеки в гнізді на даху і т. П.
45. А. Лаптєв. Послідовне виконання начерку левиці, що крокує по клітці. Сангіна.
46. А. Лаптєв. Послідовне виконання начерку левиці, що крокує по клітці. Сангіна.
У місті - кури, собаки, кішки, голуби (на вулиці або у дворі), а також декоративні голуби різних порід на голубника, коні на іподромі або на сільськогосподарській виставці, кози і інші тварини, яких можна зустріти в місті.
Начерки і замальовки виконуються на окремих аркушах і в похідному альбомі. Вибір об'єкта - за бажанням учня.
Останнє, дванадцята заняття по анімалістичні малюнку є підсумковим.
Воно проводиться в класі і виконується без натури, «від себе» (за поданням) і по уяві.
47. А. Лаптєв. Малюнок. «Левиця у поїлки». сангіна
Від учнів потрібно дати графічний відповідь на одну з двох тем:
1. Група з двох тварин, птахів або інших анималистических об'єктів, пов'язаних єдністю змісту.
2. Людина і тварина.
Це завдання служить підготовчим до восьмого - останньому семестру для тих учнів, які готуються до виконання дипломної роботи і мають намір її вирішувати з анімалістичні ухилом з того чи іншого виду спеціальності в прикладному мистецтві.
Треба мати на увазі, що для виконання цього завдання від учнів потрібно трохи більше, ніж уміння зображати тварин «від себе» (за поданням).
Ускладнення завдання полягає в тому, що доводиться зображати тварин в характерній позі (або русі), що виражає той чи інший стан, що відповідає змісту обраної теми або сюжету, який повинен об'єднати і пов'язати групу в одне ціле.
48. А. Лаптєв. «Слониха зі слоненям». Схематичний начерк з натури. сангіна
Для сюжету, де тварина зображується з людиною (наприклад: «Прикордонник з собакою», «Доярка і корова», «Кінь і вершник», «Дівчинка і коза» і т. Д.), Може бути дуже багато варіантів композиційного рішення.
Учні повинні показати своє вміння працювати з натури, по пам'яті, «від себе» і, комбінуючи свої уявлення про тварин, малювати по уяві.
Відповідаючи на другу тему, учні одночасно демонструють своє знання і вміння зображати «від себе» (за поданням) не тільки тварин, а й людини.
Знайдене композиційне рішення групи дозволить судити про ступінь підготовленості учня до подальшої самостійної творчої роботи в галузі образотворчого мистецтва взагалі і в прикладному мистецтві - зокрема.
49. А. Лаптєв. «Слониха зі слоненям». Малюнок «від себе» на ту ж тему. сангіна
Особливість двох останніх занять (одинадцятого і дванадцятого) полягає в тому, що вони проводяться під наглядом одночасно двох викладачів-за малюнком і за композицією. Виконані начерки-ескізи обговорюються обома викладачами.
Відбирається кращий варіант, і учневі пропонується виконати остаточний узагальнений робочий малюнок (або кілька малюнків) і реалізувати свій задум в певному матеріалі (дерево, камінь, кераміка і т. П.). Оцінка проводиться викладачами по всій проведену роботу як на підготовчій стадії (завдань одинадцятої), так і в класі (завдання дванадцяти).
На виконання робочого малюнка в класі слід відвести не менше трьох-чотирьох годин. Розміри і матеріал - на вибір.
Таким чином, при виконанні останнього завдання змикаються завдання навчання короткостроковим малюнків і завдання предмета «Композиція».