Про романтику і геніальну працю Сталіна, блат, психоаналіз дельфінів і гри "на життя"
З іншого боку, державна підтримка особливо просунутих російських університетів того й гляди обернеться фінансовими розслідуваннями, оскільки подібні заходи, як, втім, і багато іншого в освіті, дають результат вельми відстрочений, а противники реформ чекати не хочуть. Одночасно укрупнення, злиття вузів, замість того, щоб збагатити викладацький досвід, призводить до знищення цілих шкіл і навчальних практик, а зміна недбайливого керівництва тільки множить число високо оплачуваних адміністраторів.
Недавнє пропозицію Міністра освіти і науки повернути університетські вступні іспити викликало неоднозначну реакцію. Так, ректор Адигейського державного університету Рашид Хунагов вважає, що це допоможе краще оцінити здібності абітурієнтів. А ректор Кубанського держуніверситету Михайло Астапов вважає, що масове повернення письмового іспиту сприятиме зростанню корупції.
Взагалі, повернення до радянської системи освіти нагальні проблеми вищої школи не вирішить, проте старі процеси спровокувати може. Репетитори, звичайно, залишаться, але до них додасться необхідність давати хабарі і шукати блат, наприклад. Обов'язковий розподіл після закінчення вузу, можливо, гарантує молодому фахівцеві роботу, але не гідну зарплату і столичне місце проживання.
Про плюси і мінуси отримання професії в Радянському Союзі, виходячи з власного досвіду, розповіли психолог Олександр Асмолов. соціолог Давид Костянтинівський. перекладач, театральні критик Ірина Мягкова і педагог Олександра Єршова.
Я збирався подавати документи в Літінституті імені Горького. У той час я писав дуже багато віршів і складався в СМОГ, Союзі молодих геніїв, нам було років по шістнадцять. Крім того, ми - я і Денис Драгунський, ходили в гурток до Леоніда Жуховицкий. Але мої вірші подивилися також Олег чухонской і Белла Ахмадуліна, якій весь цикл про любов, власне, і присвячувався. І обидва сказали: "Можна спробувати". Я вже зовсім зібрався подавати документи, але мене зупинили Чухонцев і Тендряков: "Спочатку отримай професію, а потім підеш в Літінституті. Поетом чи письменником ще встигнеш стати".
А я тоді шалено захоплювався вивченням поведінки тварин, працював в зоокружках. І потрапив на біологічний факультет Інституту Крупської, де провчився близько двох років, поки на моєму життєвому шляху не зустрівся Олексій Миколайович Леонтьєв. Справа була на дачі, і на моє запитання, чим він займається, великий психолог став мені розповідати про психологію, і запитав, чим я хочу займатися. Коли тобі 18 років, ти хочеш займатися багатьом, і моя відповідь була абсолютно абсурдним: "Я хочу займатися психоаналізом дельфіном". Оскільки я прочитав тоді одночасно дві книги - "Психопатологія повсякденного життя" Зигмунда Фрейда і "Людина і дельфін" Джо Лілі, вони злилися в моїй свідомості. Олексій Миколайович довго і уважно дивився на мене, потім сказав: "Я б хотів, щоб ви у мене вчилися". Так факультет психології МГУ став моєю батьківщиною.
на нас дивилися своєрідно люди, уражені пляжної філософією
Починаючи з 1969 року і до сих пір я працюю на цьому факультеті. Спочатку був лаборантом, займався біострумами мозку. І тут щастя полилося потоком, тому що моїми вчителями стали Олексій Миколайович Леонтьєв, Олександр Романович Лур'є, Петро Якович Гальперін, Данило Борисович Ельконін. Це була така потужна плеяда людей, що дуже хотілося бути такими, як вони, і спрацьовував механізм дотягування до майстра. Тому я буквальному сенсі жив і зростав на психфака.
Мої керівники, в тому числі і науковий керівник, Олексій Миколайович Леонтьєв, і інший керівник, Олександр Романович Лур'є, дали мені стільки, що, що б я зараз не робив, які б стандарти освіти ні створював, я вважаю - все це заклали вони.
У нас була блискуча атмосфера! Проводилися літні психологічні школи, в Піцунді і Джемете. Коли Володимир Петрович Зінченко і Олексій Миколайович Леонтьєв на пляжі обговорювали, прав був Декарт чи не правий, на нас дивилися своєрідно інші люди, уражені пляжної філософією, але нам це давало так багато, що важко навіть передати. Нам пощастило так, як мало кому!
На четвертому курсі для читання курсу методології психології Леонтьєв запросив людини, який всім нам задав вектор мислення, - Міраба Мамардашвілі. Мамардашвілі показав іншу культуру мислення, і ті, хто доторкнувся до чарівництва спілкування з ним, захворіли цим назавжди. Леонтьєв, Лур'є, Мамардашвілі, шалений хуліган Володимир Петрович Зінченко, "Васька-партизан" Василь Васильович Давидов, люблячий жарти Олександр Володимирович Запорожець, без якого я не зміг би зробити новий стандарт дошкільної освіти. Це була дивовижна атмосфера!
Час змінюється. Коли Леонтьєв пішов з життя, факультет потрапив під пильне око ЦК КПРС. Ми під ним були завжди, Леонтьєва викликав секретар парткому МГУ Ягодкин і говорив про те, що дуже дивні викладачі на факультеті психології - Лур'є, Гальперін ... Чи не здається вам, що повинні бути менш космополітичні викладачі.
Ця атмосфера хлинула, коли пішов Іван Георгійович Петровський, ректор МДУ. Леонтьєв робив все, щоб створити парниковий ефект для наших чудових вчителів, і відстояв їх. Але час змінювалося, прийшли інші декани, з інших шкіл і інших напрямів. Це робилося спеціально, тому що вольниця психфака заважала жити. Хоча даний Леонтьєвим, Лур'є, Ельконіна заряд допомагає нам вистоювати в багатьох ситуаціях.
Ганьба моєму житті. Історія Олександри Єршової
Коли я виявляла бажання вступити до театрального, тато мій, Петро Михайлович, говорив: "Ні в якому разі! Театр - це таке жахливе місце! Куди хочеш йди, тільки не в театр!" І тоді я вирішила вступати до педагогічного інституту. Здавалося б, я гуманітарна панянка, що читає, з домашній бібліотекою, з розмовами, але тато знову за своє: "тільки не літературу і російську мову". Щоб не брехати! Щоб про Ахматову не розповідати те, чого не треба, ну, і так далі. На дворі був 1956 рік, я поступила на фізмат і стала вчителем математики.
Розподілили мене ледь не в Омську область, але оскільки я займалася в театральній студії, і ми здійснювали шефську роботу від Театру Ленінського комсомолу, і у нас були зв'язку з міськкомом комсомолу, в загальному, якимись жалюгідними листами мене перерозподілили в Москву. У першій школі мене дуже скоро чекав скандал з директором. Він знайшов карти в однієї з дівчаток і при мені дав прочуханки, говорив, що "спочатку карти, а потім - проституція". Цього моє дівоче серце не витримало, я вирішила, що він хам і дурень, і що такого не може йтися, і подала заяву про звільнення. Пішла в іншу школу і кажу: "Я з директором там посварилася. Візьміть мене в свою школу". І мене два рази не брали, поки я не перестала говорити, що посварилася з колишнім директором. Так я опинилася в школі в Староконюшенний провулку, там, де вчилися діти Жданова і Аллілуєвої.
безжалісність, неповага - найстрашніше, що радянська школа несла
Ну, та ж історія. Я якась не радянська, чи не їхня, а вони не мої. Одного разу славна, хороша вчителька мені каже: "Я дві ночі не спала, щоб зрозуміти, чому партійна організація за це проголосувала. Не можна було за це голосувати." І ось вона дві ночі не спала, щоб погодитися, що так буде правильно. І тоді до мене дійшло: ось на що члени партії витрачають свої мізки - щоб умовити себе, що, коли вони зробили гидоту, це добре. Це таке було перше відкриття в учительському колективі.
Але і на мене наїхала цікава ситуація. У нас в школі вчився Володя Батшев, один з перших дисидентів, 1963-64 рік. Він був готовий зневажати мене за те, що я вчителька, школу за все, що вона робить, і батьків ... Його батьків викликали завуч, директор, правда, мене на розмову не запрошували, оскільки було зрозуміло, що я їм не гравець, хоча і класний керівник. Але ось на класних зборах - це ганьба моєму житті - я розповідала дітям, що якщо ти дотримуєшся таких поглядів, то не треба брати їжу з рук тих, кого ти ненавидиш. А розмова йшла про те, що Володя прийде додому, все з'їсть, чисте візьме і піде, а батьків потім в міліцію викликають. Значить, він батьків не визнавав за людей, а їжу-одяг брав. І ось цю гидоту я зробила, так сказала дітям. Ну, дура була, молода. Тому що, коли людині дуже погано, ще невідомо, де і що він може взяти, тепер-то я це краще розумію. І коли я потім почула, що Батшев чи сидить, чи то на засланні, я зрозуміла, що це той самий хлопець, і звичайно, подумала, що була не права.
Зараз прийнято говорити: яке покоління наросло, скільки шахраїв. Так і хочеться сказати: а їх же радянська школа виростила! Новим щось дітям, які не радянської школи, їм ще тільки 25, а все, яким більше, прийшли з радянської школи. Тому все брехня, шахрайство, обман - все звідти! А ось хто ці діти - ті 10, які могли повторити, або ті 20, які не могли, і школа на них не вплинула, катком НЕ наїхала?
Учитель же сприймає учня як такий напівфабрикат, який йому дали, щоб він ще свою процедуру зробив - обсмажити або в окріп кинув. А це ж жива людина прийшов! Я думаю, в дореволюційній школі такий жорстокості, яка почалася в радянській школі, яку можна витримати, якщо тільки ти вдома добре підкріплений, не було. А якщо ти вдома не підкріплений, ти просто розмазувати в коржик. Ось ця безжалісність, неповага - найстрашніше, що радянська школа несла.
Про блат і рок. Історія Ірини Мягкова
Я любила вчитися, і розуміла, що з батьківськими справами (він був репресований) мені в інститут не вступити, якщо у мене не буде медалі. Але і з медаллю не надійшла, куди хотіла - в МГУ на французьке відділення. Не знаю звідки, але я не могла без сліз чути французьку мову, просто якась шалена пристрасть була до французької мови. Однак я недостатньо добре знала французьку мову, оскільки грошей на репетитора не було, а в школі іноземну викладали з п'ятого класу і сяк-так.
У педагогічний вуз пішла тому, що там був блат, без блату не можна було. Мені навряд чи взагалі кудись вдалося б просто вступити, навіть з медаллю - такий конкурс величезний. А так пройшла на факультет історико-філологічний. У нас були чудові викладачі, і я вчилася із задоволенням. Але найцікавіше, звичайно - це спільні вечори відпочинку.
Що стосується розподілу, то це був момент дуже страшний. У кого водилися потрібні знайомства, вони приносили папір, так зване вимога, з якого-небудь установи, що "ми приймаємо на роботу такого-то". І йому давали так зване вільне розподіл. У кого не було такої можливості, а в мене не було, тих посилали, куди вважали за потрібне. І мене змусили тоді підписати, я запам'ятала на все життя, - село Последніково, Єльцовське району, Алтайського краю.
Я була кращою ученицею на курсі, отримувала Ленінську стипендію, Сталінську, і мене зустріла випадково в інституті викладачка, яка читала нам "Держава і право" і здивувалася - "Ви ж удвох з мамою живете." Вона включила якісь закони, які не дозволяють брати єдиного годувальника, і мені переробили село Последнікова на знову відкрилася московську школу-інтернат для дітей з неблагополучних сімей, тобто для малолітніх злочинців.
грали вони на те, хто кого буде підпалювати, "на життя"
Дуже важка була ця школа. Ми обходили сім'ї своїх учнів, знайомилися з батьками, дивилися, як вони живуть. І це справляло таке тяжке, гнітюче враження ... Така затхле злидні і неблагополуччя! І все як на підбір - як ніби ти переходив в ту ж квартиру, в ту ж кімнату, оскільки всі жили в комуналках. Важкі діти, нічого не знали, нічого не хотіли знати. Вранці я приходила і відразу піднімала всі матраци, у кого там фінка, у кого чого.
Якось діти попросили, щоб їм побудували голубник, і їм побудували, нехай займаються у вільний час хоч чимось. І вони збиралися в цій голубника і грали в карти. І одного разу, 9 травня, коли всі були на концерті, на урочистій лінійці в школі, четверо хлопців пішли тихцем грати в карти. І один хлопчик обіграв трьох, а грали вони на те, хто кого буде підпалювати, "на життя". І він холоднокровно залишив їх у цій голубника, засунув засув, на цвях закрив і підпалив, і вони згоріли. Це був такий жах! Посадили вчительку, директора зняли ... Так що це такий страшний сон у мене - інтернат.
Романтичний настрій. Історія Давида Костянтинівського
У Челябінську відкрили якраз новий факультет, тому що до цього часу стало ясно, що потрібні абсолютно нові технології, пов'язані з озброєнням. Привезли дуже хороші кадри з Пітера, з Києва, людям дали кращі квартири в центрі, хочеш "Волгу" - ось тобі "Волга", і інститут стали будувати зі страшною силою. У нас були два надзвичайно сильних викладача - з вищої математики і з теоретичних основ електротехніки, два просто супер-монстра! Вони прийшли в інститут в обмотках з госпіталю, після фронту.
Звичайно, молодість - все сприймається легко, хоча були і трагічні події, і дуже трагічні. Наприклад, аварія на підприємстві "Маяк" з великим радіоактивним зараженням, коли дуже багато людей постраждали. І ніхто не знав, що робити. А в інституті у нас був санітарний пост, лікарів не вистачало, тому там сиділи два студента-медика. Я кажу: "Хлопці, подивіться на мої руки. Що робити?" - "Не знаємо". Один каже: "Слухай, а давай клин клином спробуємо". І дали мені дозу радіоактивності! І все пройшло.
Я міг тоді залишитися в інституті, але у мене було дуже романтичний настрій, і у мого нерозлучного друга теж, і ми виявили, що є два напрямки в місто Новосибірськ. Потім ще деякі наші люди, в тому числі відмінники, теж знайшли напрямки в Новосибірськ і туди поїхали, але у них нічого не вийшло. Ось зараз кажуть, що раніше була система розподілу, і куди тебе направили, там тебе і взяли ... Нічого подібного - в тих галузях, де потрібно дійсно працювати, було дуже жорстко. Ви приїжджали на роботу, і вам влаштовували іспит, давали завдання. Чи не впорався з задачкою - скільки б тобі не виплатили підйомних і так далі, їдь назад, все.
в тих галузях, де потрібно дійсно працювати, було дуже жорстко
Так я почав працювати в "поштовій скриньці". У мене був чудовий начальник, який мене весь час учив, возив по країні, у відрядження, і весь час щось пояснював, показував. Людина абсолютно неабиякий, а жив у комуналці в маленькій кімнатці, пройшов табори, туберкульозників. Дружина у нього була красуня, яких мало, це вона його вилікувала, і був він якийсь дуже відома людина. У всякому разі, коли ми з ним приходили в Москві в міністерства, він, що називається, двері ногою відкривав, і все його шалено любили. І весь колектив був чудовий! Невелике бюро, чоловік сім, і при нас цілий цех. Ми, бувало, сиділи без роботи - і цех сидів без роботи. Але коли виникала якась нестандартна завдання, то її давали нам, і треба було швидко зробити, а в цеху виготовити з заліза.
Все було чудово, і все-таки я виявив слабкість і втік звідти в Академмістечко, в Інститут ядерної фізики. Одного разу, вже не пам'ятаю, з якого приводу, зібралася звичайна тусовка, поговорили, випили. І стою я біля вікна з Володимиром Миколайовичем Шубкіна, тоді ще досить молодим, але вже війну пройшли, і він мені розповідає, чим він займається. І тут мене пронизує, оскільки я в душі все-таки гуманітарій, що частинки і античастинки - це дуже здорово, звичайно, і відчувати, що ти на передньому краї науки, але Шубкин займається тим, що відстежує долі людей. А долі людей - що може бути цікавіше? І це мене абсолютно запалило. Шубкин сказав: "Якщо хочете, походіть до нас, може, сподобається". Я походив і став соціологом.