ЯК НАВЧИТИСЯ ПИСАТИ ТВОРИ
Кожній дитині, перш ніж навчитися добре що-небудь робити (говорити по-англійськи, грати на гітарі, їздити на велосипеді), доводиться робити перші кроки - найважчі кроки в будь-якому умінні. І кожен раз для цього потрібні терпіння, розуміння головних завдань і тренування. Все це просто необхідно і для того, щоб навчитися складати тексти. Але ще обов'язково знадобляться вміння фантазувати і бажання викладати свої думки цікаво, а це значить - творчо. Адже «твір» і «складати» - слова одного і того ж кореня.
З чого почати? А головне: чи можна без страху сідати за письмовий стіл, на якому лежить чистий аркуш паперу, а на ньому має бути написання твору?
- відібрати матеріал для майбутнього тексту,
- виділити основну думку (тему) всього тексту і його окремих частин (микротем),
- скласти план і вибудувати текст твору за цим планом,
- викласти текст в заданій формі (розповідь, опис, міркування), -
це і буде означати, що ви вмієте писати твори.
Текст-це закінчений твір, що складається з ряду пропозицій, які розташовуються в певній послідовності і пов'язані між собою за змістом, стилю і граматично. У тексту може бути заголовок. Назва - це назва всього твору або окремих його частин.
Ось приклади заголовків, в яких міститься основна думка твору:
Моя улюблена іграшка.
Що таке доброта?
Що я вмію робити.
Готуючись до твору, я закликаю хлопців подумати, кого і в чому вони будуть переконувати, що доводити, до яких висновків підводити. Висловлювання треба побудувати так, щоб все в них було підпорядковане основної думки.
З чого ж почати твір? Мої учні починають з самого початку - з записи теми твору. Адже тема - це те, про що йдеться у творі. Спочатку учні виділяють в темі головні, ключові слова (можна їх підкреслити). Потім, визначають межі теми і шляхи її розкриття.
Теми бувають вузькі і широкі. Це залежить від обсягу висловлювання. Наприклад, «Літній дощ» - широка тема, «Наша вулиця після дощу» - вузька тема.
Запорукою успіху дитячо-юнацьких творів є ясна, вузька, конкретна тема. Набагато важче писати на широкі теми, наприклад «Осінь» або «Зима», досить складно розкрити їх з достатньою повнотою, кожне слово в назві теми має значення. Так, теми «Сніг», «Перший сніг», «Яким я бачив сніг в лісі» - близькі, але різні.
Свої висловлювання будують так, щоб кожне речення допомагало розкриття даної конкретної теми.
Як зробити нашу мова зв'язковий? Відсутність зв'язку між реченнями в тексті - це велика проблема. І якщо її вирішити, зникнуть дві інші: проблема обсягу твори і наявність в ньому повторів думок, пропозицій. Пропозиції в тексті не просто «стоять поруч». Між ними є своя зв'язок, яку Л. Толстой називав зчепленням. Він вважав, що секрет письменницького мистецтва полягає в «нескінченному лабіринті зчеплень». У цих зчеплень є свої закони. Серед пропозицій в тексті існує нерівність: є пропозиції, які не залежні від контексту (вони можуть бути визначені самостійно), і є пропозиції, залежні від інших пропозицій (від контексту). Такі пропозиції не можна вжити самостійно, так як значення їх поза контекстом не завжди зрозуміло. Якщо пропозиції пов'язані за змістом послідовно, як би по ланцюжку (друге - з першим, третє - з другим), то це ланцюгова зв'язок речень у тексті.
Палац Трьох Товстунів стояв посеред величезного парку. Парк був оточений глибокими каналами. Над каналами висіли залізні мости. Мости охоронялися палацової вартою - гвардійцями в чорних клейончасті капелюхах з жовтими пір'ям.
В даному уривку твору кожне наступне речення будується на базі попереднього, вбираючи в себе ту чи іншу його частину.
Існує ще один вид зв'язку - паралельна зв'язок речень у тексті.
Весна рухається, але повільно. В озерці, ще не зовсім станула, жаби висунулися і кричать. Горіх цвіте, але ще не порошать жовтої пилком його сережки. Пташка на льоту зачепить гілочку, і не полетить від гілочки жовтий димок.
- Паралельним видом зв'язку найкраще користуватися в описах. Речення «чіпляються» одне за інше, а зіставляються. При цьому всі пропозиції, що починаються з другого, і за змістом, і граматично пов'язані з першим. Вони як би конкретизують, розвивають його сенс.
Будова тексту тісно пов'язане з типами мови.
Прийнято розрізняти такі типи мовлення, як розповідь, опис, міркування. Які б висловлювання пише ні створював, воно буде або описом, або розповіддю, або міркуванням. Типи мовлення можуть поєднуватися і представляти собою поєднання двох або всіх трьох типів мовлення при основному (провідному). Розглянемо таблицю (у другій графі таблиці дається підказка, як визначити тип тексту: по його значенню і по питанню, який можна задати до будь-якого тексту).
Тепер ознайомимося з різними типами тексту.
Оповідання. (Що робить предмет?)
Віктор уже приготував з тонких сухих прутиків маленький курінь, поклав всередину його клаптик газети і тепер обкладав цю споруду сухими сучками товстіший. Потім він підніс сірника до паперу, і вогонь відразу ж схопив великі сучки. (Б. Орєшкін)
Опис предмета. (Який предмет?)
З Москви мені привезли невеликий складаний ножик з кістяною ручкою і двома лезами. Одне лезо побільше, інше - поменше. На кожному - ямочка, щоб зачепити нігтем, коли потрібно відкрити. Пружини нові, міцні: попихтев, перш ніж відкриєш лезо.
Зате назад - тільки трохи нахилити, так і летить лезо саме, навіть ще й клацне на заздрість всім хлопцям. (В. Солоухин)
Опис місця. (Де що знаходиться?)
[Женя заглянула в сусідню кімнату.] Тут стояв письмовий стіл, на ньому письмове приладдя, попільничка, невелике дзеркало. Справа лежав старий обдертий револьвер. Тут же біля столу в облуплених і подряпаних піхвах стояла крива турецька шабля. (А. Гайдар)
Опис стану навколишнього середовища. (Яке навколо?)
Ранок був сонячний, гомонлівое. Усюди лопалися нирки. З землі пробивалася свіжа травка.Пахло росою, березовим соком, і на жовтих гронах квітучих верб дружно дзижчали вилетіли за здобиччю бджоли. (А Гайдар)
Опис стану людини. (Яке йому?)
[Буває влітку пора: полин пахне так, що Здуріти можна. Особливо чомусь ночами.]
Неспокійно на душі, млосно. І думається в такі величезні, світлі, отруйні ночі вільно, зухвало, солодко. Це навіть не думається, що щось інше: відчувається, ждётся, чи що. Притула де-небудь на задах городів, в лопухах, - серце завмирає від незрозумілою, таємницею радості. (В. Шукшин)
Грати втрьох в шахи - це найостанніша справа, тому, що грати можуть тільки двоє, а третій сидить і підказує то одному, то іншому.
Якщо ти виграєш, то тобі кажуть, що ти виграв тому, що тобі допомагали. А якщо програєш, то над тобою сміються і кажуть, що ти програв, не дивлячись на те, що тобі підказували. Ні, краще грати в шахи удвох, коли ніхто не заважає. (Н. Носов)
Міркування-пояснення. (Що це таке?)
Термін (лат. Iегттіз - межа, межа) - слово або словосполучення, що є назвою певного поняття який-небудь спеціальної області науки, техніки, мистецтва. Термін має тільки одне значення. (С. Ожегов)
Міркування-роздум. (Як бути?)
[Втікачі причаїлися в печері.] Що тепер робити? Бігти? Але Артемон, весь у бинтах, міцно спав. Він повинен був спати двадцять чотири години, щоб зажили рани. Невже ж кинути благородну собаку? Одну в печері? Ні ні! Рятуватися - так всім разом, гинути - так всім разом. (А. Н. Толстой)
Функціональні стилі мовлення склалися в мові в процесі його вживання в різних сферах спілкування (побут, наука, політика, мистецтво), де він використовується в різних функціях (спілкування, повідомлення, вплив). Наші висловлювання залежать від того, де ми говоримо, з ким і навіщо, тобто від мовної ситуації.
Для кожного стилю мови характерні певні ознаки. У мові виділяються наступні стилі:
розмовний - в основі лежить функція спілкування;
книжковий (науковий і офіційно-діловий) - в основі лежить функція повідомлення;
публіцистичний - в основі лежить функція впливу;
художній - в основі лежить функція впливу на почуття, на уяву.
Розглянемо провідні стильові риси і мовні засоби, характерні для того чи іншого стилю.
Використовується зазвичай в бесідах зі знайомими людьми в невимушеній обстановці, а також в записках, листах.
Завдання мови - спілкування (обмін враженнями).
Висловлення зазвичай буває:
невимушеним, живим, емоційним;
вільним у виборі слів і виразів;
Характерні мовні засоби:
розмовні і просторічні слова і вирази (гепнувся, ну і ну, нічого собі); емоційно забарвлені слова (лапонька, малесенький, чудовисько);
дієслівні форми типу стукіт, геп, хлоп;
Книжковий (науковий і офіційно-діловий) стиль
Використовується в наукових працях, підручниках, лекціях, постановах, ділових документах.
Завдання мови - повідомлення.
Загальні особливості стилю: точність, ясність, неупередженість, об'єктивність.
Характерні мовні засоби:
наукова і професійна термінологія.
Завдання мови - вплив на читача або слухача.
Висловлення зазвичай буває:
емоційним, виразним, суб'єктивним.
Характерні мовні засоби:
використання прислів'їв, приказок, афоризмів;
слова в переносному значенні;
емоційно забарвлені слова;
виражальні засоби, що створюють художній образ (використання епітетів, порівнянь, метафор);
виражальні засоби, утворені синтаксично (використання спонукальних, оклику, питальних речень, речень із однорідними членами, різних повторів, перестановок і протиставлень в пропозиціях).
Збирання МАТЕРІАЛУ До творів
«Створіть робочий настрій. Важливі наступні 10-15 хвилин. Треба відволіктися від усього і. писати, писати, писати. Писати все, що "йде". НЕ дописуючи фрази, якщо думка ясна. Отже,
записуйте все: фрази, слова, асоціації, події, епітети, метафори, цілі або незакінчені пропозиції. Створіть хаос з ваших думок ».
Прекрасний рада, тому що ви й не помітите, як зникне страх, а замість білого аркуша перед вами постане «купу» ваших думок.
Наступне завдання - розглянути ці записи і систематизувати їх, тобто співвіднести з темою, привести матеріал в певний порядок, згрупувати зібране по підтемах, визначити послідовність викладу і почати. з ув'язнення. Саме з ув'язнення, так як це найважливіша частина твору, підсумок вашої роботи, де не повинно бути жодного порожнього, незначного слова.
Є й інший варіант роботи - фіксувати матеріал, зібраний в процесі спостережень. Найкраще цієї мети служать робочі матеріали, короткі записи, які допоможуть вам розгорнути в момент створення тексту певні думки. Пам'ятайте, вас ніхто не обмежує в підборі конкретного матеріалу, ви вільні у вираженні ставлення до світу і життя.
Робочі матеріали можуть мати приблизно такий вигляд. Тема: «Весна іде»