Фото з інтернету.
З самого початку треба прояснити для себе ключове питання: що таке для дитини дитяча поезія (вірші для дітей), визначити цей феномен коротко і по можливості точно. Якщо розібратися, для чого вона потрібна, то відразу стає ясно, що це - спосіб спілкування з дитиною, причому спілкування не нудно, побутового: "Іди їсти!", "Сиди прямо!", "Ти навіщо розкидав іграшки?", А в певному сенсі святкового, розважального та ласкавого - спілкування такого роду покликане посилити психологічні зв'язки між дитиною і дорослим. Насолодилися разом музикальністю вірша, доторкнулися до прекрасного, дізналися щось нове, глянули на світ з несподіваного боку, разом посміялися або поплакали навіть - і дитина переповнений добрими почуттями і любов'ю до Вас. І ви також. Цих хвилин спільної подорожі в казку - тому що кожен вірш має бути маленькою казкою - ніколи не забуде ні дорослий, ні дитина. Емоційність, яка супроводжує такого роду спілкування - це ще й потужний виховний фактор, за допомогою якого ми можемо налагодити ефективний позитивний контакт з дитиною. Епізоди такого спілкування можна використовувати і потім, замість "занудного" і буркотливого поучітельства, наприклад: "Ти що, хочеш бути схожим на того порося, який купався в грязі?". Ненав'язливе, але яскраве, багате асоціаціями повчання, висловлене з посмішкою від приємного спогади, набагато ефективніше чергового бурчання. Дитина обов'язково оцінить це. Можна сказати, що вірші мають пролонгований виховний ефект, який можна довго експлуатувати всім на користь.
Крім цього, таке спілкування, як правило, має також і пізнавальне значення - в віршах дитина зустрічає нові слова, що позначають незнайомі йому предмети і явища, освоює потроху рідна мова, долучається до музики мови, плавної і ритмічної, в залежності від вірша. Він отримує наочне уявлення про зміст тільки що придбаних знань - через ілюстрації, які супроводжують зазвичай вірші для дітей в книжках і журналах. Цей симбіоз між художньою мовою і зображенням дуже ефективний - і дуже важливий для дитини, наближаючи "книжковий" спосіб пізнання світу до звичного, через реально спостережувані явища і предмети. Це допомагає дитині "домислити" знайденої знання, утворюючи асоціативні і логічні зв'язки між новими словами і позначаються явищами або предметами, розвиває уяву.
Отже, дитяча поезія - це:
- спосіб спілкування з дитиною;
- спосіб пізнання світу;
- засіб розвитку його розумових здібностей і уяви;
- спосіб розвитку його емоційної сфери;
- засіб залучення дитини до краси;
- легкий, ненав'язливий спосіб прищепити дитині правильні погляди на потрібні для його виховання моральні принципи і навички цивілізованої людини;
- своєрідне тренування його здатності розуміти гумор, що також дуже важливо для адекватного реагування на життєві реалії і для його успішного контакту з суспільством.
Згідно класику дитячої літератури Корнія Чуковського, основні орієнтири дитячого поета в тому, що стосується техніки віршування і особливостей дитячого сприйняття, такі:
1. Графічність - «... наші вірші повинні бути графічні, тобто в кожній строфі, а часом і в кожному двовірш повинен бути матеріал для художника, бо мислення молодших дітей властива абсолютна образність". (С) к.ч.
2. Динамічність образів - "найшвидше зміна образів - ... друге правило для дитячих письменників". (С) к.ч.
3. Ліричність - "Третє правило полягає в тому, що ця словесна живопис повинна бути в той же час лірична". (С) к.ч.
4. Динамічність ритму - "... рухливість і мінливість ритму була для мене четвертої заповіді". (С) к.ч.
5. Музичність - "Підвищена музикальність поетичного мовлення". (С) к.ч.
6. Зручна римування "Рими в віршах для дітей повинні бути поставлені на найближчій відстані одна від одної". (С) к.ч.
7. Смислове навантаження рими - "Сьоме правило полягає в тому, що ті слова, які служать римами в дитячих віршах, повинні бути головними носіями сенсу всієї фрази". (С) к.ч.
8. Цілісність рядки - "Кожен рядок дитячих віршів повинна жити своїм власним життям і складати окремий організм". (С) к.ч.
9. "незлоупотребленіе" прикметниками - "Чи не захаращувати своїх віршів прикметниками ..." (с) к.ч.
10. Десята заповідь полягає в тому, що переважаючим ритмом дитячих віршів повинен бути неодмінно хорей. (С) к.ч.
11. "Вірші повинні бути ігровими, так як, по суті, вся діяльність молодших і середніх дошкільнят, за дуже невеликими винятками, виливається в форму гри". (С) к.ч.
12. "Не забувати, що поезія для маленьких повинна бути і для дорослих поезією!" (С) к.ч.
13. "У своїх віршах ми повинні не стільки пристосовуватися до дитини, скільки пристосовувати його до себе, до своїх" дорослим "відчуттів і думок". (С) к.ч.
1. Хороша техніка віршування. До цього критерію відноситься:
- бездоганний ритм (без збоїв),
- добра рима (дієслівні рими допускаються в вкрай обмежених межах),
- легкість прочитання (фонетика і легкість стилю),
- природність викладу (відсутність інверсій і складних граматичних форм),
- простота фраз, які не завантажених прикметниками і «зайвими словами»,
- доступна дитині лексика,
- доступність використовуваних художніх засобів (сюди включаємо ритм і образи),
- правильна орфографія.
2. Художність. До цього критерію відноситься:
- хороша, «щільна» і оригінальна образність,
- динаміка оповіді,
- оригінальність і багатство лексики, «дитяче» словотворчість,
- фонетичні вишукування (алітерації, гра слів),
- гумор,
- емоційність,
- привабливість і оригінальність сюжету.
3. Знання дитячої психології - тут враховуються також особливості дитячого сприйняття - діти не люблять довгих, розлогих віршів, якщо сюжет досить простий і не здатний захопити настільки, щоб вони могли витерпіти довгий прочитання. Сюди ж відносимо використання довгих рядків і нелюбимих дітьми складних розмірів. Хорей і ямб - це те, що їм потрібно, якщо тільки це не вірші для старшокласників. Також слід врахувати. що діти дошкільного віку не люблять складні дієслівні форми - вони їх не цілком ще розуміють і не вміють ними користуватися. Те ж відноситься до прикметником - список використовуваних ними прикметників досить обмежений.
Приклад віршів моно-вистав - легких, динамічних, з гумором:
Чашка. Ігор Каліш
Каже кокетка-Чашка:
- Всіх миліше я.
Правда, Сашка?
Ти не знаєш, ненароком,
Як без чашки випити чай,
Сік, напої, молоко.
Ні, без Чашки нелегко.
І прошу я про пошану.
Випив чай і з'їв печиво?
А тепер мене помий.
От спасибі, дорогий!
Тополя. Ігор Шандра
По дорозі тополя
Мені назустріч тупотів,
Я котив велосипед,
І цукерки їв.
Тополь зашумів:
- Вітання!
Як справи, Андрюха?
Ось іду купити цукерок.
Я махнув рукою у відповідь
І сказав:
- Ні пуху!
Приклад віршів в стилі абсурду:
Волохата равлик. Адела Василь
У негоду, до хвіртки,
За щастям йшли равлики.
Брели вервечкою - і раптом зникли.
Бути може, гусики скльовували?
Ось на траві докази:
Три волосини равлики.
Волос у них не помічали?
Та тому, що втратили!
Чапля. Адела Василь
Дід Чапля служив на болоті
Грот-щогла в Чаплине флоті.
Розкинувши щосили вітрила
Шагал він по водам з ранку!
Ой, щогла крениться, аврал.
Дід Чапля жабу зловив!
Легко усуне неполадки:
Чи проковтне - і щогла в порядку!
Приклад дитячих віршів з використанням «хитрих» алітерацій:
Чайка. Тетяна Керстен
Смачний ЧАЙ готує Чайка.
Не лінуйся, гостей зустрічали-ка!
Чайник став на столик чайний,
І сервіз надзвичайно!
І поспішають пити чай у Чайці
Все миЧАЙкі і риЧАЙкі.
Ворона. Тетяна Керстен
За дворі гуляє Ворона.
Дощ на дворі проллється скоро.
- Чи не час ль поворот,
У підворітті притулитися?
- У підворітті п'ять дворняжок,
Двірники з купою папірців
І моторний коти.
... Я посаджу-ка я в кущі!
Горіх. Ігор Шандра
Виріс, як на гріх,
На горі горіх.
На горіх поліз,
На ребрі - поріз.
А в зубах - дірка,
Все - через горіха!
Гливи. Адела Василь
Лісовики і Лешенка
Обожнюють гливи:
глив розвісили
По лісах та селах,
Веселяться гливи:
- Ох, накуроле-Есим!
Від себе додам, що що вірші для дітей, як втім і для дорослих, повинні писати в першу чергу грамотно. Неприпустимі ляпи типу "що б" в значенні "щоб". Коли я бачу такі "перли", мене відвідує смуток.