Правило перше: не бий лежачого. «Двійка» - достатнє покарання, і не варто двічі карати за одні й ті ж помилки. Оцінку своїх знань дитина вже отримав, і вдома від своїх батьків він чекає спокійної допомоги, а не нових докорів.
Правило друге: не більше одного недоліку в хвилину. Щоб позбавити дитину від недоліків, помічайте не більше одного в хвилину. Знайте міру. Інакше ваша дитина просто «відключиться», перестане реагувати на такі речі, стане нечутливий до вашими оцінками. Звичайно, це дуже важко, але по можливості виберіть з безлічі недоліків дитини той, який зараз для вас особливо нестерпний, який ви хочете ліквідувати в першу чергу, і говорите тільки про нього. А решта буде подолано пізніше або просто виявиться несуттєвим.
Правило третє: за двома зайцями поженешся. Порадьтеся з дитиною і почніть з ліквідації тих навчальних труднощів, які найбільш значимі для нього самого. Тут ви швидше зустрінете розуміння та одностайність. Якщо вас обох турбує, перш за все, швидкість читання, не вимагайте від дитини одночасно і виразності, і переказу.
Правило п'яте: оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами. Не треба порівнювати досягнення дитини з державними нормами оцінювання або з успіхами сусідського Сашка. Адже навіть найменший успіх дитини - це реальний успіх, перемога над собою, і вона повинна бути помічена і оцінена по заслугах.
Правило шосте: не скупіться на похвалу. Немає такого двієчника, якого не було за що б похвалити. Виділіть з потоку невдач крихітний острівець, соломинку успіху, і у дитини виникне плацдарм, з якого можна вести наступ на незнання і невміння. Адже батьківські: «Не зробив, що не намагався, не вчив» породжують відлуння: «Не хочу, не можу, не буду!»
Правило сьоме: техніка оціночної безпеки. Оцінювати дитячу працю треба дуже дрібно, диференційовано. Тут не годиться глобальна оцінка, в якій поєднані плоди дуже різних зусиль дитини - і правильність обчислень, і вміння розв'язувати задачі певного типу, і грамотність записи, і зовнішній вигляд роботи. При диференційованої оцінки у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі. Виникає сама ділова мотивація навчання: «Ще не знаю, але можу і хочу знати».
Правило восьмий: ставте перед дитиною гранично конкретні і реальні цілі. Тоді він спробує їх досягти. Чи не спокушайте дитину нездійсненними цілями, не штовхає його на шлях явного брехні. Якщо він зробив в диктанті дев'ять помилок, не беріть з нього обіцянки постаратися в наступний раз написати без помилок. Домовтеся, що їх буде не більше семи, і радійте разом з дитиною, якщо це буде досягнуто.
Правило дев'ятий: дитина повинна бути не об'єктом, а співучасником оцінки. Дитину слід вчити самостійно, оцінювати свої досягнення. Уміння себе оцінювати є необхідним компонентом вміння вчитися - головним засобом подолання навчальних труднощів. Привчання до самооцінки почніть з її диференціації. Самооцінка дитини, вихованого на принципах безболісного (диференційованого) оцінювання, зробить його щодо захищеним від суворого недосконалості шкільної отметочной системи. Окремою позначки заслуговує краса, швидкість виконання, помилки на «неуважність» і помилки «на правила» і те, що дитина сіла за уроки вчасно і без нагадувань.
Правило десяте: оцінка повинна виражатися в будь-яких видимих знаках. Дуже важливо, щоб оцінка виражалася не тільки на словах, але була матеріалізована в будь-яких видимих знаках. Для цього використовуйте «линеечки», графіки, таблиці і т. Д. Які допоможуть наочно порівняти вчорашні та сьогоднішні досягнення дитини.