Тягнути з уроками до останнього - залишати домашні завдання на пізній вечір, навіть на наступний ранок - люблять багато дітей. Самоконтролю часом не вистачає не тільки в початковій школі, а й у середній. У хід йдуть «самонавіювання»: «мене не запитають», «письмового не задавали», «я і так знаю». Як справедливо пишуть мами, які обговорюють проблему «неделанія уроків». поки дитині самій це не знадобиться, нічого не зміниться. Але аргумент «не вступиш до інституту» для 10-11-річного - порожній звук. Що ж може мотивувати дитину прямо зараз?
Як посадити дитину за уроки
Школярі щодня отримують гори домашніх завдань, і передбачається, що батьки будуть допомагати їх виконувати. Це забирає багато часу, а якщо дитина ще й відмовляється робити уроки.
11-річний Кевін - кмітливий і розумний хлопчик. Найкраще він встигає з математики та фізики, а також робить успіхи в грі на саксофоні. Зрозуміло, що домашні завдань не становлять для нього великих труднощів. Біда в тому, що він їх не робить. Він намагається не сідати за уроки, «виїжджає» на своїй кмітливості і взагалі вимагає багато уваги з боку батьків.
«Він не страждає гіперактивністю, - сказала мама Кевіна. - В інших ситуаціях він досить усидливий. Він просто не хоче робити уроки ». Батьки не знали, як бути. Вони пообіцяли Кевіну електрогітару, якщо він буде отримувати «п'ятірки», погрожували заборонити йому грати в баскетбол і кричали: «З такими оцінками ти ніколи не вступиш до коледж! Ти просто нас вбиваєш! ».
Що ж, картина ясна: Кевін не сідає за уроки, а якщо займається, то не більше 10 хвилин. Разом з тим ми знаємо, яке бажане поведінку хочемо побачити: сідати за стіл і виконувати завдання протягом, скажімо, 30 хвилин. Звичайно, уроки вимагають більше часу, але ми почнемо з цього тимчасового інтервалу.
Якщо, наприклад, він ніколи не сідав за уроки, то ми б почали з 0 хвилин - це була б наша відправна точка. У цьому випадку 30 хвилин було б багато. Ми почали б з 10, а потім поступово збільшили час до 30 хвилин. Пам'ятайте наше основне правило? Починати з тієї позиції, на якій дитина знаходиться. Ми іноді думаємо, що він просто знає, але не робить, і хочемо почати з цього місця - це помилка.
(Я знаю, що інші 11-річні діти сидять за уроками годинами і виконують всі завдання. Я розумію, що ви відчуваєте - ви звертаєтеся з Кевіном, немов з немовлям. Але це необхідно, якщо ви хочете вирішити проблему.) Нам зараз не дуже принципово, скільки саме хвилин він буде сидіти за уроками.
Подивимося, які спричиняють умови грають важливу роль. Це ті попередники, які «готують грунт» для бажаної поведінки, роблять його більш імовірним. Хороший варіант - придумати ритуал для того моменту, коли Кевін приходить зі школи. Дамо йому трохи часу, щоб заспокоїтися і перебудуватися після навчання, період «вільного плавання». Потім призначимо час для початку виконання завдань, скажімо, 4 години. Воно повинно бути одне і те ж кожен день.
Починаємо з чіткою, ясною підказки: «Кевін, пора за уроки». Потрібно визначити не тільки постійне час, а й постійне місце для роботи. Письмовий стіл краще, ніж кухонний, тому що останній - зумовлює умова для іншого виду поведінки. І ще: ви позбавляєте дитину можливості витрачати час на ігри і телевізор замість уроків. Це теж трохи полегшує наше завдання.
Дитина не робить домашні завдання
В результаті вам потрібно контролювати його заняття і переконатися, що він приступив до уроків. Тому в перші кілька днів, крім підказки, додавайте: «Я допоможу тобі». Вам доведеться пару днів сидіти з ним. Чи не намагайтеся виконати роботу за нього. Ваше завдання - заохочувати його займатися і хвалити за найменші успіхи. Але чи не занадто емоційно: «Кевін, ти відмінно впорався з математикою. Молодець, що ти сидиш і займаєшся. Бачиш, ти майже закінчив ». Інакше кажучи, хваліть за успіх в процесі роботи (замість того щоб говорити, який він розумний), адже саме роботу ви хочете побачити. І не забувайте про ласку - поплескати по плечу і т. Д. Це підсилює заохочення.
Через кілька днів починайте самоусуватися. Спочатку виходите з кімнати - приготувати вечерю, зателефонувати - і потім повертайтеся. Обов'язково хваліть за те, що під час вашої відсутності хлопчик сидить і займається, намагайтеся «підловити» його на бажаному поведінці. Ви можете особливо виділити початок і закінчення занять. Наприклад, спочатку сказати так: «Кевін, пора за уроки. Починай, а я прийду через кілька хвилин ». Приходьте спочатку через 5 хвилин, потім через 10 і т. Д. Якщо він не може почати сам, сідайте разом з ним, потім йдете - за 5 хвилин до закінчення часу, потім за 10.
Виберіть шлях найменшого опору. Тобто почніть з того, що він може робити: складно сісти - починайте разом; складно зосередитися на виконанні завдань - допомагайте в процесі виконання.
В цьому випадку таблиця досягнень буде дуже простий: по очку за кожні 10 хвилин безперервної роботи. Значить, 2 очка за 20 хвилин, 3 - за 30 і т. Д. Ставте окуляри в таблиці і хваліть в процесі роботи - спочатку кожні 10 хвилин, якщо Кевін їх запрацює, і додатково - в кінці успішної сесії.
Вам може здатися, що основний секрет в обіцянці призових очок, але це не так. Насправді найважливіше похвала. Окуляри і похвала йдуть рука об руку, і пам'ятайте, що я маю на увазі «ефективну» похвалу: емоційну, сформульовану та своєчасну - хваліть відразу після прояву бажаної поведінки. І обов'язково приголубити дитину.
Таблиця повинна висіти на видному місці - там, де хлопчик займається; пам'ятайте, що саме її наявність - зумовлює умова для бажаної поведінки. Ви можете використовувати звичайну систему призів - «дешевих» і «дорогих». «Дешеві» Кевін може отримати за кілька очок: якщо максимальна кількість зароблених за день очок 4, то найменший приз повинен коштувати 3 очка.
З книги «Важка дитина»
Алан Каздін