Як повернути дитині бажання вчитися?
Здрастуйте, у мого сина проблема з російським і образотворчого мистецтва в школі. Ми закінчили нині перший клас, але приблизно з нового року він почав відмовлятися писати на уроках. І класну роботу, і домашню нам доводилося робити вдома, а це дуже великий обсяг. Мотивував це він тим, що «якщо я пишу красиво, у мене виходить повільно, мені роблять зауваження, а якщо я пишу швидко, у мене виходить негарно, і мені знову роблять зауваження і пишуть в щоденнику, що нічого не робив на уроці». Ось він і вирішив, що краще все писати вдома, так спокійніше. Ще у нього особливість психіки така, що коли у нього щось не виходить, він розбудовується і втрачається. Ось після всього цього до кінця навчального року він зненавидів писати і малювати. Порадьте, як повернути дитині бажання писати? Наталя
Наталя, насправді слова вашого сина досить характерні. І, на жаль, в першу чергу вони вказують на недопрацювання вчителя. Його завдання - забезпечити оптимальний темп діяльності, і вже точно в першому класі не можна робити подібні зауваження в щоденнику. Залежно від різних завдань іноді важливіше швидкість письма (на шкоду якості), а іноді - якість (на шкоду швидкості). Важливо зараз пояснити хлопчикові, що він тільки-тільки вчиться писати, а тому забезпечити і те й інше в однаковій мірі він просто не зможе. Навчіть його трохи простіше ставитися до цих речей, нехай буде не так красиво, як хотілося б, зате завдання виконано. Це ж важливо донести і до вчителя, поговорити з нею. Для першокласника втрата навчальної мотивації - проблема дуже серйозна, потрібно докласти зусиль, щоб подолати її. По всьому видно, що хлопцеві не вистачило похвали, підтримки, що вимоги, швидше за все, були завищеними, що призвело до невпевненості в своїх силах і, як наслідок, відмови від діяльності. Ці моменти болючі для всіх маленьких школярів, але особливо для дітей за складом характеру чутливих, вразливих. Постарайтеся знизити для нього значимість оцінки, за літо у вас є можливість повернути дитині забуте дитяче відчуття радості від самого процесу малювання або рішення цікавою задачки. Це відчуття має бути сильнішою за страх оцінки і боязні зробити помилку. Малюйте разом, пишіть разом, помиляйтеся разом - вчіть дитину простіше ставитися до того, що він робить.
Євгенія Лепешова, психолог
Анна Зубкова, фахівець