«Як розвивати самостійність школярів
при підготовці домашніх завдань »
До батьківських зборів
Мета: формування мотивації у батьків по вихованню у дитини самостійності у виконанні домашніх завдань.
«Дитина - це жива людина, - писав великий педагог. - Це зовсім не орнамент нашого життя, це окрема повнокровна і багате життя. За силою емоцій, по тривожності і глибині вражень, по чистоті і красі вольових напружень дитяче життя незрівнянно багатшим дорослих. І радості і драми цьому житті сильніше вражають особистість і швидше здатні створити і мажорні характери діячів колективу і характери злісних, підозрілих та одиноких людей ».
Дитина росте і безперервно змінюється. Розкриваючи цей процес, говорив батькам, що, живучи, дитина входить в нескінченне число відносин з усім складним світом навколишньої дійсності, кожне з яких незмінно розвивається, переплітається з іншими відносинами, ускладнюється фізичним і моральним зростанням самої дитини. І завдання батьків - спрямувати цей розвиток і керувати ним, тобто так організувати життя дітей, щоб, беручи участь в ній, у дітей виховувалися всі бажані якості.
Завдання це непросте. Виховання - процес щоденний і навіть щохвилинний. Ще сильніше питання виховання загострюються в школі.
Батьки губляться в різноманіття вимог, що пред'являються до дитини, не встигають устежити за його швидким розумовим, фізичним, моральним розвитком. Допомогти батькам зорієнтуватися в ситуації покликаний шкільний педагог, психолог, лікар.
Середовище, де живе, вчитися і виховується дитина робить сильний вплив на формування його особистості.
Сьогодні нам видається важливим розглянути тему самостійності дітей при підготовці домашніх завдань.
Виконання школярами домашніх завдань - обов'язкова частина навчання. Час уроку, як правило, не дозволяє в достатній мірі відпрацювати і закріпити всі навчальні навички. Крім того, всі діти різні - одному досить вирішити 5-10 однотипних завдань, щоб засвоїти принцип їх вирішення, а іншому, щоб не відчувати труднощів, потрібно вирішити значно більше таких завдань.
Виконання домашніх завдань дитиною в початковій школі - проблема непроста і для нього самого, і для його батьків.
У початковій школі дітям необхідна ваша допомога в організації часу виконання завдань, оскільки в цьому віці вони ще погано вміють планувати свої справи. Але часто цим допомога не вичерпується. Багато дітей можуть виконувати домашні завдання тільки в присутності батьків або разом з ними.
Коли дорослим доводиться досить багато свого часу витрачати на домашні завдання дітей, то рано чи пізно виникає питання: «Коли ж, нарешті, моя дитина буде робити уроки сам?» Питання це важливий не тільки з точки зору турботи про час дорослих, а й тому , що навички самостійної діяльності необхідний як для успішного навчання в школі, так і в житті взагалі. Отже, розвиток самостійності дітей - це турбота про їхнє майбутнє.
Коли ми говоримо, що школяр вміє самостійно виконувати домашні завдання, то мова йде про цілий комплекс навичок.
Це означає, що дитина може:
Зорієнтуватися в обсязі завдань, які йому належить виконати;
Спланувати черговість дій: що він робитиме спочатку, що потім і т. Д .;
Розподілити час (уявити, скільки приблизно часу займе те чи інше завдання);
Зрозуміти, яке завдання стоїть перед ним при виконанні конкретного завдання;
Застосувати необхідні навички і знання для виконання того чи іншого завдання;
Уявити собі алгоритм дій, які допоможуть йому в разі утруднення при виконанні завдання. Наприклад, якщо не знаю, яку букву вставити замість пропуску в слово, то я: а) думаю, яке правило підходить, може допомогти; б) знаходжу це правило, застосовую до слова; в) якщо я впевнений, що правий, то виконую завдання; якщо сумніваюся або не розумію, як застосувати правило до слова, то звертаюся по допомогу до батьків.
Погодьтеся, що ці навички досить складні для учня початкової школи. Марно вимагати від дитини те, чого він не вміє робити, і тому настільки часті заклики дорослих до самостійного виконання домашніх завдань, як правило, не знаходять відгуку у дітей.
Самостійність рідко з'являється сама по собі. Як це не парадоксально, самостійність дітей - це результат ряду послідовних дій дорослих, перш за все батьків.
Можна сказати, що якщо дитина навчилася самостійно виконувати домашні завдання, звертаючись за допомогою до дорослих тільки в разі серйозних труднощів, - це серйозний крок на шляху до самостійного поведінці, важливий для дитини досвід, який він зможе перенести і в своє доросле життя.
І навпаки, формування звички при найменшому скруті звертатися за допомогою може привести до виникнення у дитини відчуття власної меншовартості ( «Сам я нічого не можу»), а згодом - до невпевненості.
Сьогодні ми з вами розглянемо, яке саме участь батьків у виконанні дітьми домашніх завдань сприятиме формуванню їх самостійності.
Аналізуючи часті скарги на те, що діти не вміють самостійно виконувати домашні завдання, ми виділили дві поширені стратегії поведінки дорослих, що закріплюють несамостійність дітей в цьому роді діяльності.
Частина батьків, рухома кращими спонуканнями, практично весь час знаходиться з дітьми, виконуючи всі завдання разом з ними. Але домашня робота над уроками - це поле діяльності, перш за все дитини, і дуже важливо залишати його наодинці з завданнями, для виконання яких він вже володіє необхідними навичками.
Деякі батьки твердо переконані в необхідності надання дитині повної самостійності при підготовці домашніх завдань, вони лише контролюють і оцінюють кінцевий результат. Але якщо при цьому дитина систематично стикається з труднощами, які не може подолати, він починає сприймати як нездоланну перешкоду саму ситуацію домашньої роботи. В результаті виконання уроків відтягується якомога довше, аж до сну, дитина також може приховувати частину домашніх завдань від батьків (немає завдання - немає проблем).
Яка ж ступінь участі батьків у виконанні дітьми домашніх завдань може наблизитися до «золотої середини»? Які наші дії будуть сприяти формуванню самостійності дітей?
Відповісти на ці питання нам допоможе правило, сформульоване для батьків. «Якщо дитині важко, і він готовий прийняти вашу допомогу, обов'язково допоможіть йому. При цьому: візьміть на себе тільки те, що він не може виконати сам, про все інше робити йому самому; у міру освоєння дитиною нових дій поступово передавайте їх йому ».
Застосовуючи це правило, слід звернути увагу на компоненти, з яких складається самостійність. Можливо, спочатку знадобиться значна допомога батьків: дитина повинна зорієнтуватися в тому, скільки у нього завдань на наступний день, який їхній обсяг, що для нього легше, а що складніше. Має сенс промовляти з ним ці кроки. Потім протягом якогось часу треба буде нагадувати йому про те, скільки задано і що саме, а згодом у дитини виробиться звичка робити це самостійно.
Одним з найпростіших прийомів по вихованню у дитини самостійності у виконанні домашніх завдань є розклад домашніх завдань.
Складаючи подібне розклад, робіть все разом з дитиною: нехай він допоможе щось накреслити, написати, красиво оформити. Отже, для складання подібного розкладу береться великий щільний аркуш паперу. Потрібно олівцем розділити його на шість рівних частин по днях тижня: понеділок, вівторок, середа, четвер, п'ятниця, субота. Неділя сюди не вноситься.
Кожна частина «Озаглавлювати»: нагорі пишеться назва дня тижня. Кожен день тижня, в свою чергу, ділиться навпіл. Верхня частина - це те, що дано нам в незмінному вигляді: розклад уроків. Тут же потрібно відзначити той час, коли починаються і коли закінчуються уроки. Повинно бути чітко видно, о котрій годині дитина щодня приходить додому.
Нижня частина кожного дня тижня - це те, що повинно бути вироблено разом (батьками і дитиною) як керівництво до дії для школяра. Цю частину розкладу не потрібно відразу жорстко заповнювати: спочатку можна помітити олівцем, які уроки і, в який час виконуються.
На виконання кожного уроку не потрібно планувати більше, ніж півгодини.
Перед домашнім завданням кожного уроку має бути чітко вказано час початку і закінчення його виконання. Якщо ви знаєте, що завдання по якому-небудь предмету дитина не здатна, як правило, виконати за півгодини, плануйте його виконання в кілька етапів.
Між виконанням різних завдань повинен бути перерва від 10 до 20 хвилин.
Розподіліть домашні завдання рівномірно по днях тижня.
Якщо потрібно, виділіть спеціальний час для повторення деяких уроків.
Бажано, щоб у вихідні дні дитина була повністю звільнений від уроків: він повинен повноцінно відпочити.
Постарайтеся зовні привабливо і зрозуміло оформити цей розклад.
Повісьте його на стінку.
Одна з найцікавіших особливостей цього розкладу - наочність виконаної роботи для дитини. Добиваємося цієї наочності таким простим способом.
У розкладі, в тій його частині, де зазначається виконання домашніх завдань, навпроти кожного уроку робиться невеликий проріз бритвою або ножицями. З червоного картону вирізаються невеликі трикутники так, щоб їх можна було вставляти в цей проріз. Дитина, виконавши повністю і вчасно домашнє завдання за будь-якою уроку, вставляє в проріз навпроти нього червоний трикутник. До кінця дня і він, і батьки мають можливість або порадіти тих результатів, яких домігся дитина, або, на жаль, засмутитися. У другому випадку ні батькам, ні дитині, звичайно, не варто падати духом: терпіння, тактовність, повагу до маленького учня, своєчасна допомога, можливо, допоможуть йому подолати труднощі.
Вставлені трикутники залишаються в прорізах до кінця тижня. В кінці тижня результати зусиль щодо виконання домашніх завдань наочно постануть перед вами. Якщо дитина намагався, майже повністю і вчасно виконав всі уроки, обов'язково заохочуйте його. Це може бути спільна прогулянка, покупка якої-небудь іграшки, солодощів. І, звичайно, похвала, щире захоплення і гордість батьків своїм вольовим і цілеспрямованою дитиною.
І навіть якщо дитина не зміг спочатку робити уроки відповідно до розкладу, але намагався, все одно похваліть його, створіть у нього стимул виконувати домашні завдання таким чином. Як завжди у вихованні потрібні, перш за все, терпіння і увагу до дитини.
Подібне розклад, звичайно, не скасовує допомоги батьків дитині. Але воно допоможе і вам, і дитині раціонально спланувати навчальні та вихідні дні, розумно чергувати уроки і відпочинок, знайти час для занять музикою, спортом і т. П.
Важливо пам'ятати: те, що сьогодні дитина робить за допомогою батьків, завтра він зможе виконувати сам, якщо робити справу з ним, а не за нього.