Десятибальна система оцінювання знань, умінь і навичок учнів вводилася, перш за все, для визначення рівня учня. Колишня 5-тібалльная система не враховувала рівні засвоєння матеріалу, що вивчається. Система рівневої диференціації учнів заснована на критеріях, визначених для кожного навчального предмета.
Всі вчителі знають, що існують норми оцінювання, затверджені міністерством освіти. І з багатьох предметів складені шкали оцінювання. На жаль, в цих шкалах є недолік (розглядаю на прикладі математики): вони розраховані або тільки на 5 завдань (по одному на кожен рівень), або на 10 завдань (по два на рівень). Найчастіше виникає ситуація, коли вчитель, орієнтуючись на рівень класу або групи бачить, що 5 завдань - мало, а 10 - багато. Є ще ситуації, коли в тесті зустрічається, наприклад, 30 завдань та вони розбиті на різні рівні з різною кількістю завдань ... Що робити в цьому випадку?
Існує методика підрахунку підсумкового бала в даних нестандартних ситуаціях.
Методика полягає в наступному:
- Будуємо таблицю, яка містить стовпці номера рівнів; номера завдань за рівнями; максимальні бали за кожне завдання
- Поруч добудовуємо таблицю, в яку вносимо стовпець сумарних балів і розшифровку відміток за балами.
Розглянемо її на прикладах. Візьмемо, для початку, стандартні набори завдань: по 5 (1 завдання на рівень) і 10 (2 завдання на рівень.
Як складається сума балів? Ми беремо рядок балів за завдання і підсумовуємо все бали, розташовані вище (наприклад, на II рівні 2 + 4 = 6; на IV рівні: складаємо суму балів III рівня і бал за завдання IV рівня, 12 + 8 = 20).
На 5 завдань по 1 завданню на рівень (таблиця 1):
Як користуватися даними таблицями? Наприклад, учень повністю виконав одне завдання I рівня і по одному завданню III і IV рівнів (з п'яти завдань). Яку позначку йому виставити?
Вважаємо: за завдання I рівня учень отримує 2 бали, за завдання III рівня - 6 балів, за IV рівень - 8 балів. Значить, сумарно він набрав 2 + 6 + 8 = 16 балів. Згідно таблиці 3 це відповідає сімці.
Розглянемо приклад (правда, вже не так детально, як попередній випадок) для 10 завдань по 2 завдання на рівень. Складемо таблицю 4:
Max бал за завдання
Разбалловка за відмітками (таблиця 5):
Розглянемо приклад складніше. Наприклад, ми склали завдання, що складається з трьох завдань I рівня, двох завдань II рівня, п'яти завдань III рівня, чотирьох завдань IV рівня і трьох завдань V рівня.
Складемо таблицю балів, при цьому врахуємо, що навіть на одному рівні завдання можуть бути легше інших. У таких завданнях бал за завдання виставимо на 1 нижче. Звичайно, ми можемо скласти однакової складності завдання навіть на одному рівні - тоді за кожне завдання ставимо максимальний бал рівня (таблиця 6):
Max бал за завдання
У загальному випадку отримуємо, чим більше завдань, тим менше розкид балів між відмітками. У наведеному прикладі спробуємо й составлять таблицю разбалловкі за відмітками.
Припустимо, наш учень вирішив номера з 1 до 5 включно, №№6, 8, 9, 11, 13, 14, 16 і 17.
Підсумовуємо бали (по третьому стовпці): 1 + 2 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 6 + 7 + 8 + 8 + 9 + 10 = 71.
Дивимося в стовпець Сума балів, 71 бал близький до вісімці (70 балів). Ставимо 8.
Припустимо, що учень виконав №№1, 2, 3, 5. Підсумовуємо: 1 + 2 + 2 + 4 = 9. У стовпці Сума балів дев'ятка відсутня. Однак, 9 близько до 8 балів - отримуємо позначку 3.
Якщо наш передбачуваний учень набере 15 балів в сумі, то ми виставимо йому 5.
Сподіваюся, дані роз'яснення будуть корисні для вчителів по будь-яких предметів.
Нестандартні норми оцінювання