Всі тематичні табірні зміни мають інтенсивну програму, несуть високу емоційну та інтелектуальну навантаження. Працюючи в таких умовах, ми нерідко стикаємося з проблемою втоми дітей, що виражається в їх неготовності до подальшої участі в програмі. Тут виникає проблема, як створити для дитини умови для відпочинку, не на шкоду основній програмі.
Для зняття втоми і забезпечення комфортних умов продовження участі в грі в таборі можна створити «сфери відпочинку», тобто створюються ситуації вибору заняття за бажанням дитини. Якщо в програмі табору основна діяльність носить інтелектуальний і комунікативний характер, а як такої творчої і фізичної діяльності мало, то необхідно давати учасникам можливість виходу на інші види діяльності.
Режим дня містить 1 - 1,5 години післяобіднього відпочинку. коли хлопці не включаються ні до якої організовану діяльність, використовують цей час для особистого відпочинку.
У програмі через кожні 2 дні проводяться дискотеки (фізична активність дітей), під час яких для хлопців створюються альтернативні майданчики. Такими майданчиками можуть бути різні настільні ігри (шашки, шахи) або ж спортивні майданчики (фехтування). Принцип альтернативних майданчиків - це заняття за бажанням дітей.
У таборі, де основним видом діяльності є сюжетно-рольова гра, велика гра триває протягом всієї табірної зміни, за винятком організаційного та заключного періодів. Гра проходить в 2 періоду - 2 ігрових епізоду. Після кожного ігрового епізоду є вільний день. коли хлопцям пропонується вибрати те, чим вони самі хочуть заповнити день. Що стосується труднощі з таким вибором педагоги можуть організувати різні види діяльності. Часто ними стають спортивні ігри, стратегічні ігри та ін. В яких немає важких інтелектуальних навантажень.
Також в середині зміни бажано зробити ще один вільний день - це батьківський день, коли немає ніякої діяльності, що вимагає від дитини сильної активності.
Гра має чіткі часові рамки: є початок і закінчення ігрового часу, за межами якого всі ігрові дії вже не будуть вважатися дійсними. Ігровий час визначається відповідно до вікових особливостей дітей і насиченістю гри. У випадках сильної інтенсивності ігрових подій майстра гри можуть робити ігрові паузи. виходи з гри.
В організації гри існує такий момент, як сутінки. коли учасники збираються по ігрових кімнатах, обмінюються ігровою інформацією і планують свої подальші дії в грі. Сутінки також можна розглядати як момент відпочинку. Під час обміну ігровою інформацією створюється некаязона вільної комунікації. Тобто хлопці просто розповідають один одному про те, що вони побачили, дізналися, зробили в попередніх циклах гри.
Загальноприйнятою нормою вважається, коли дитина включений в спільну діяльність, т. Е. Бере участь у всіх запропонованих заходах. З іншого боку, і у дітей існує такий стереотип, що в таборі потрібно жити за тим самим заданому плану. Трапляється, що втомлюється який - то конкретний дитина, найчастіше він може займати лідируючі позиції в основному виді діяльності програми. Така дитина починає проявляти свою не готовність до продовження своєї участі в програмі, виконання своїх завдань як лідера та ін. Загальний процес втрачає свою динаміку і можуть виникнути взаємні претензії з іншими хлопцями. У таких випадках в нашому таборі працює механізм індивідуальної домовленості. Дитина зі своїм вожатим з'ясовує причини свій втоми і визначає, що потрібно для його відпочинку. Вони домовляються про те, як буде побудований його день, де і чим дитина буде зайнятий, і як зробити так, щоб його не участь в грі було не критичним і безпечним.
Механізм домовленості діє не тільки індивідуально. Так є приклад, коли підлітки зіткнувшись з втомою вийшов на договір зі своїми педагогами. Хлопцям була надана половина дня для відпочинку, коли в їхньому центрі були скасовані всі заплановані заходи. Вони сходили на вогнище, поспівали пісень, влаштували вільний час та ін. Після такого «вихідного дня» хлопці легко включилися в гру з новими силами і енергією.