До отримання диплома не "доживає" 21% студентів. * Їх відрахування пояснюється не тільки неуспеваемостью або емоційним збоєм. У молодих людей можуть з'явитися нові інтереси, зобов'язання, а іноді якесь хобі стає важливіше навчання, зазначила Олена Горбунова в доповіді «Дослідження факторів вибуття студентів в високоселективних вузах Росії і США». ** На основі її роботи IQ.hse.ru виділив десять головних ризиків, які можуть спровокувати відрахування. Сім з них пов'язані з самим студентом (індивідуальні чинники), а три - з особливостями системи вищої освіти (інституційні чинники).
Недостатня внутрішня мотивація
Абітурієнти не завжди самі обирають спеціальність у ВНЗ. В результаті несамостійний вибір часто призводить до «алергії» на навчання, а потім - до відрахуванню. Студент може прийняти неправильне рішення:
У цих ситуаціях у студента немає внутрішньої переконаності в тому, що він вибрав «свою» спеціальність. Його цікавлять не знання, а вузівський диплом. Така мотивація недостатня для гарного навчання і «закріплення» студента в університеті.
зміна орієнтирів
Нерідко студенти розчаровуються в обраній спеціальності. Переглядом цінностей пояснили своє вибуття приблизно третина учнів. У такій ситуації частина студентів змінюють відділення або факультет (переводяться, доскласти потрібні предмети), але частина студентів залишає вуз. Ще 7% опитаних (на додаток до тієї третини «розчарувалися в спеціальності») усвідомили, що «на даному життєвому етапі не хочуть навчатися в університеті».
Зміна пріоритетів впливає і на самого студента (він може «випасти» з системи вищої освіти), і на вуз (менше студентів - менше фінансування вузу, нижче його конкурентоспроможність; см. Студентам потрібна допомога, а не відрахування). Проте, ці «великі зміни» для студента не повинні розцінюватися як драма, вважає Олена Горбунова. Швидше, це природний процес самовизначення: «Навчання в університеті збігається з періодом, коли відбувається формування особистості, пошук себе і своєї справи». Цей процес може затягуватися, йти методом проб і помилок.
Завищені уявлення про себе
Іноді студент переоцінює свої можливості, вступаючи на ту чи іншу спеціальність, і «не тягне» навчання. Якщо мова йде про невелику галузі знань (якомусь розділі вивчається науки), то ситуацію можна виправити. Можна звернутися за допомогою до педагогів і однокурсникам. Якщо ж весь курс освоюється з працею, то це може привести до емоційного вигоряння, небажання вчитися, а в підсумку - і до відсіву. Подібне пояснення причин свого «вильоту» ( «Не впорався з обсягом і складністю завдань, прикладав недостатньо сил до навчання») дали близько чверті опитаних студентів.
Невміння спілкуватися з людьми
Конфліктність, невміння вибудовувати спілкування в новому колективі, нездатність до компромісів теж створюють ризик відрахування. Вузівське співтовариство так чи інакше відбраковує «неформатних» учнів - тих, хто не приймає загальні «правила гри», академічні норми (див. Студентам потрібна допомога, а не відрахування). «Я не знайшов спільної мови з викладачами», - поскаржилася приблизно чверть відрахованих студентів.
Невміння спілкуватися заважає влитися і в студентське середовище. «Не склалися стосунки з однокурсниками», - зізналися 18% відрахованих.
Надмірна значимість захоплень
«Я не знайшов балансу між своїми хобі і навчанням», - пояснили своє відрахування приблизно 20% опитаних студентів. По суті, це питання пріоритетів: що для людини важливіше на цьому етапі. Однак не виключено, що проблема пов'язана з невмінням правильно розподіляти час. Важко сперечатися з правилом «справі - час, потісі - годину».
Робота заважає навчанню
Поєднання занять у вузі і роботи - масове явище в Росії (див. Більше половини студентів працюють під час навчання у вузі). Однак воно може привести до неуспішності і "вильоту" з університету. Час, який потрібен на навчання (виконання домашніх завдань, проекти та ін.), Відбирає робота. Приблизно одна п'ята опитаних пояснила своє вибуття з вузу саме цим.
Однак питання в тому, про який саме роботі мова. Якщо за профілем, то вона може навіть допомогти в засвоєнні знань (див. Робота за фахом допомагає студентам краще вчитися).
фатальні обставини
Проблеми зі здоров'ям (19%), матеріальні труднощі і важкі сімейні обставини (7%) можна об'єднати в ще одну групу ризиків вибуття.
Контраст університетського та шкільного стилю
Ступінь складності і правила навчання в школі і в вузі розрізняються. В університеті може бути дуже високе навантаження. Студент не завжди готовий до цього, він може не пристосуватися до нового способу життя. Адаптаційні програми в університетах знижують ці ризики.
складність курсів
Відсіву можуть сприяти перевантажені програми навчання і непрості для освоєння дисципліни (наприклад, математичні, інженерні та ін.).
Жорстка траєкторія навчання
У російському вищу освіту зміни траєкторії навчання обмежені, зазначила Горбунова. Це виражається в двох моментах:
- самого початку навчання студенти зараховуються на спеціальність (у США, наприклад, студент приймається в вуз, а спеціальність можна вибрати пізніше). Але вчорашні школярі не завжди усвідомлюють свої справжні інтереси. У той же час, зміна напрвления проходить непросто. Студент часто змушений досдавать безліч предметів. На це вирішуються тільки самі мотивовані і наполегливі учні. Інші можуть відсіятися зовсім.
- індивідуалізація навчального плану в російських вузах обмежена.
Ці особливості університетської системи знижують внутрішню мотивацію студентів до навчання і звужують можливості їх особистісного розвитку. У такій ситуації не все «тримаються» за вуз.
Як утримати студентів
* Ці дані ОЕСР наведені в міжнародному моніторингу освіти Education at a Glance, 201 0. Див. Таблицю додатка.