Тема І. Прагнемо вершин добра
УРОК 7 Як відрізнити моральний ідеал від кумира.
Тема. Як відрізнити моральний ідеал від кумира.
Мета: сформувати в учнів поняття «ідеал», «кумир», «ідол»; обґрунтувати важливість самовдосконалення як одного з дієвих засобів наближення до морального ідеалу; розвивати потребу в самовдосконаленні, з'ясувати, чому людині властиво прагнення до ідеалу; виховувати розумне ставлення до ідеалу; поговорити про те, хто такі «фанати».
Обладнання: підручник, робочий зошит; аудіозапис «Симфонія № 3» ( «Героїчна») Л. ван Бетховена.
Епіграф: «Вічної досконалості немає - є постійне прагнення до неї» (С. Далі).
Висловлювання: «Цінність ідеалу в тому, що він віддаляється, коли ми наближаємося до нього» (Г. Ганді).
«Не сотвори собі кумира» (Біблійна мудрість.)
Ключові ідеал; ідеальний; кумир. поняття:
I. Вступна частина.
2. Актуалізація опорних знань.
3. Мотивація навчальної діяльності.
4. Подання теми уроку і очікуваних результатів.
II. Основна частина.
1. Що таке ідеал.
2. Чому ми прагнемо до ідеалу.
3. Хто такі ідоли і кумири.
III. Заключна частина.
IV. Домашнє завдання.
I. ВСТУПНА ЧАСТИНА.
Учитель. Привіт, діти. На попередньому уроці йшлося про те, що значить бути справедливим.
• Яку казку про заздрість ми читали в підручнику?
• Що ми розуміємо під великодушністю?
• Що таке етичні (моральні) цінності?
• Як можна протистояти несправедливості? (Правдивим словом, роз'ясненням, небайдужістю, поступкою в чомусь.)
2. Актуалізація опорних знань.
Що ж таке справедливість? Визначте поняття наклепу, лестощів, лицемірства, святенництва, хитрості. (Відповіді дітей.)
Перевірка письмового домашнього завдання по темі
«Що значить бути справедливим».
1-2. І чи згоден ти з твердженням?
Справедливим є те, що відповідає нашим інтересам, бажанням, а несправедливим те, що змушує нас поступатися. (Ні.)
Справедливість проявляється в двох аспектах: нікому не шкодити і сприяти загальній користі. (Так.)
3-4. Допиши пропозицію.
Проявом несправедливості я вважаю. (Образи, наклеп, лестощі, хитрість, заздрість, байдужість до проблем інших).
5-6. Або вважаєш, що герої малюнків протидіють несправедливості? (Варіант А. - так; варіант Б. - немає.)
Чи вважаєш ти рада старого горобця етичної? (Ні, він думає тільки про себе, щоб йому хліба більше дісталося. А не про горобця, який тільки вилетів з гнізда і зовсім не знає, яка небезпека може його чекати.)
Чи можуть бути справедливими люди, відносини яких засновані на нещирості, хитрості, байдужості? Чому? (Ні, не можуть, тому що справедливі відносини повинні грунтуватися на моральних цінностях, а не на хитрощі, байдужості, нещирості.)
9-10. Розгадай кросворд.
11-12. Обоснуй або спроста думку давньогрецького філософа Аристотеля: «Бути справедливим у думках - ще не означає бути справедливим на ділі».
(Індивідуальна відповідь учня.)
3. Мотивація навчальної діяльності.
Учитель. Подивіться на картини П. Рубенса «Портрет камеристки інфанти Ізабелли» (1625) і П. Ренуара «Дівчина з віялом» (1881) на сторінці 46 підручника. Дайте відповідь на питання в завданні 1.
• Красиві жінки зображені на цих картинах?
• В які часи написані картини?
• Чи змінюються з роками ідеали зовнішньої жіночої краси?
• Чи змінюються з роками ідеали духовної краси? (Відповіді дітей.)
4. Подання теми уроку і очікуваних результатів.
Учитель. Тема уроку сьогодні звучить так: «Як відрізнити моральний ідеал від кумира». Розглядаючи тему, ми поговоримо про те, що означають поняття «ідеал», «кумир», «ідол»; обгрунтуємо важливість самовдосконалення як одного з дієвих засобів наближення до морального ідеалу; поговоримо про те, чому ми прагнемо до ідеалу; хто такі фанати.
II. ОСНОВНА ЧАСТИНА.
1. Що таке ідеал.
Робота з підручником.
Прочитайте текст «Що таке ідеал». Випишіть головну думку цього тексту. (Ідеал - досконалість, досконалий зразок, вищий ступінь досконалості в чому-небудь, якого важко досягти. Будь-яка з моральних цінностей - добро, правда, любов, щастя, справедливість - це ідеал, до якого ми прагнемо в стосунках з людьми.)
Ідеал - досконале втілення чогось, досконалий зразок.
Ідеальний - досконалий, зразковий, бездоганний.
Учитель. Прагнення ідеалу природне для людини. Навіть генії і відомі на весь світ люди колись хотіли бути схожими на якусь визначну особистість
Один з відомих ораторів стародавнього світу - Демосфен. З юних років він, мріючи про славу оратора, взяв собі за зразок Перикла і старанно вивчав Фукідіда, переписавши його вісім разів власноруч. Афіняни в той час були дуже вимогливі до ораторам: від оратора були потрібні не тільки внутрішнє наповнення, а й міміка - різні прийоми руху рук, пальців, положення тіла під час розмови, вираз обличчя. Демосфен був недорікуватий, мав слабкий голос, коротке дихання, звичку смикати плечем. Однак наполегливістю і енергією він переміг всі ці недоліки.
Він навчався ясно вимовляти слова, набираючи в рот черепки і каміння, виголошуючи промови на березі моря, при шумі хвиль, замінювали шум натовпу; сходив на крутизни, голосно читаючи поетів; вправлявся міміці перед дзеркалом, причому меч, який спускався зі стелі, колов його всякий раз, коли він, за звичкою, підводив плече. Вивчаючи зразки красномовства, Демосфен тижнями не виходив з кімнати, поголів собі половину голови, щоб уникнути спокуси. Його перші спроби говорити публічно не мали успіху; але, підбадьорений актором Сатиром, Демосфен продовжував працювати над собою.
2. Чому ми прагнемо до ідеалу.
Саме тому, орієнтуючись на ідеал, ми самовдосконалюємось, стаємо розсудливими, прагнемо передбачити наслідки своїх вчинків. За ідеалом ми оцінюємо себе і стаємо кращими.
Чому говорять, що ідеал схожий на зірку? (Зірки, як і ідеалу, ми не можемо досягти, але на зірки (як і на ідеал) завжди орієнтуємося.)
Учитель. Для наближення до морального ідеалу потрібно багато над собою працювати. А самовдосконалення - це один з дієвих способів наближення до морального ідеалу.
Моральний ідеал має вплив і на відносини між людьми, на життя в суспільстві. Етикет - це теж зразок, ідеал того, як потрібно себе вести. Але виконуючи правила етикету, ми наближаємося до ідеалу і починаємо вимагати від себе більшого. У всі часи існували ідеальні моделі суспільства (згадайте фільм «Людина-амфібія»), люди завжди мріяли про ідеальне суспільство. Були вчені, які поклали життя на розробки основ такого суспільства. У філософії існує навіть такий перебіг - ідеалізм. Як ви вважаєте, чому у кожного з нас свій ідеал? (Вибір ідеалу залежить від індивідуальних потреб кожної людини.)
Звучить фрагмент «Симфонії № 3» ( «Героїчної») Л. Бетховена.
Учитель. Бажання мати ідеал, за якими можна звірити свої вчинки, іноді буває таким сильним, що людина починає шукати ідеальну особистість на екранах кінотеатрів, телевізорів, на концертних сценах. Але, ідеалізуючи якусь особистість, ми можемо розчаруватися, якщо виявиться, що «ідеальні» риси не реальні, а вигадані. Так, Людвіг ван Бетховен ідеалізував Наполеона, хотів присвятити йому свою «Симфонію № 3», але, почувши, що Наполеон оголосив себе імператором, змінив назву симфонії на «Героїчну». Чому? (Бетховен вважав Наполеона борцем за незалежність, свободу, рівність, братерство, діячем революції, втілював кращі риси вождя, якому нічого для себе не треба, а тільки для народу Франції. Виявилося, що це не так.)
Робота з підручником.
• Чому вчить казка?
• Кого вважають зразком для наслідування?
• Які якості ідеальної людини, про які йдеться в притчах?
Після повідомлення результатів роботи порадьтеся, що спільного
в змісті обох притч. Про що це свідчить? (Відповіді дітей.)
3. Хто такі ідоли і кумири.
Учитель. В етиці моральний ідеал відрізняють від кумира.
Кумир - предмет сліпого поклоніння.
Слово «кумир» означає те ж саме, що і ідол - статуя, яка зображає язичницьке божество. У Біблії записано: «Не сотвори собі кумира».
Кумирів ми вибираємо за зовнішніми показниками, ідолам поклоняємося, ідеал вибираємо за високі моральні якості.
Сучасний світ наповнений кумирами. Проаналізуємо такі ситуації.
Богдан вирізав з журналів фотографії Діми Білана. Вся кімната в фотографіях. Хлопець навчався ходити так, як Діма. Навіть зачіску собі таку ж зробив. Одяг теж вибирав, як у Діми Білана.
Маринка ні про кого не хотіла чути, крім Діми Білана. Вона писала йому листи, збиралася, коли виросте, їздити за співаком на гастролі. Вона перестала вчитися. Всі розмови були тільки про Білана. Цими розмовами вона вже набридла подружкам. Навіть кота свого вона назвала Дімою [6].
Скажіть, в якій з трьох ситуацій ми можемо говорити про ідеал, про кумира, про фанатизм? (Діти відповідають.)
Учитель. Фанати - це особи, які присвячують своє життя «служіння» кумиру. Такі люди не розвивають своїх здібностей, не думають над своїм життям. Це згубний шлях, їм йти не слід.
Прочитайте на сторінках 51-52 притчу «Дерев'яна статуя». Про що тут йде мова? Чому вчить ця казка? (Ідеал повинен бути в душі людини, до нього потрібно наближатися, працюючи над собою.) Щоб наблизитися до ідеалу, потрібно знати, які риси характеру в собі потрібно виховувати, які якості формувати. Іноді нам здається, що ми краще або гірше, ніж є насправді.
Пропоную вам виконати завдання 5 на стор. 49, відповісти на питання тесту. (Діти виконують тест.)
III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.
• Що таке ідеал?
• Що таке кумир?
• Як наблизитися до ідеалу? (Відповіді дітей.)
Учитель. Намалюйте піраміду і ступені до вищої точки. Найвища точка - твій ідеал. На кожній сходинці потрібно написати, що ж зробити, щоб наблизитися до ідеалу.
IV. Д омашнє завдання.
Прочитати параграф підручника (с. 46-52). Вивчити визначення ключових понять і термінів уроку.
Виконати завдання в робочому зошиті по темі «Як відрізнити моральний ідеал від кумира».