Посидючість - досить неоднозначне поняття. Яку дитину можна вважати посидючим? Ось дворічний малюк вже майже сорок хвилин возиться з конструктором, але змусити його хоч десять хвилин посидіти спокійно в черзі в поліклініці або послухати корисну книгу - завдання з числа фантастичних. Шестирічна дитина може більше години сидіти за комп'ютерною грою, а, позаймавшись в зошиті хвилин п'ять, вже втомлюється. Справа в тому, що посидючість залежить від безлічі факторів, як зовнішніх, так і внутрішніх.
По-перше, вона може залежати від темпераменту малюка. Тут, як то кажуть, усе визначено. В основі темпераменту лежать властивості нервової системи, які біологічно обумовлені і є вродженими. Більш того, з плином життя вони не змінюються. Типів темпераменту всього чотири, їх всі знають. Якщо Ваш малюк неквапливий флегматик або чутливий меланхолік, то проблем з старанністю у нього не виникає: такі хлопці легко переносять монотонну і копітку роботу, їх увагу більш сконцентровано і стійко. А ось якщо малюк невгамовний сангвінік або вибуховий холерик, Вам доведеться потрудитися, щоб зуміти втримати увагу і інтерес дитини на якомусь важливій справі.
По-друге, посидючість залежить від тієї справи, якою малюк зайнятий. І чим молодша дитина, тим ця залежність сильніше. Справа в тому, що увага і поведінку дитини-дошкільника здебільшого мимовільні, тобто протікають без вольових зусиль з його боку. Тільки то справа здатне надовго захопити малюка, яке цікаве саме по собі: яскраве, незвичайне, захоплююче, захоплююче, що таїть безліч сюрпризів. Це означає, що якщо нам треба привернути увагу дитини на будь-якої тривалий термін, зайняти його, запропонувати щось корисне для його розвитку, треба зробити цю справу цікавим і привабливим. А що може бути для дитини більш привабливим, ніж гра? А психологи ще кажуть - що може бути корисніше для розвитку вольових якостей, ніж гра. Саме тут дитина вчиться ставити цілі, брати на себе ролі, поводитися не так, як хочеться цю хвилину, а так, як велять правила, причому робить це добровільно.
І по-третє, як уже згадувалося вище, посидючість безпосередньо залежить від розвитку вольових якостей. Чим старшою стає дитина, тим з більшою актуальністю постає це питання (який особливо хвилює батьків нинішніх і завтрашніх першокласників). А починати вирішувати це питання треба вже з 2,5 - 3-х років. Саме в цьому віці дитина вперше починає усвідомлювати себе автономної особистістю зі своїми потребами, бажаннями (і небажання). Часто цей вік називають віком «кризи 3-х років» або кризи «Я сам». Тут важливо правильно реагувати на перші прояви самостійності малюка. Постарайтеся не робити за дитину того, що він в змозі зробити сам, не захищати його від труднощів, з якими він неминуче при цьому зіткнеться. А допомогу надавати тільки в тих випадках, коли дитині дійсно не під силу зробити щось, і він сам Вас про це просить.
Дуже хороші результати дає так званий метод навчання «з кінця». Тобто, якесь важке справа треба розбити на невеликі фрагменти і спочатку робити замість дитини або разом з ним перші етапи, даючи йому можливість завершити справу і відразу випробувати успіх. Потім кількість Вашої участі скорочується за рахунок збільшення кількість зробленого малюком. Наприклад, навчаючи застібання гудзиків для початку запропонуйте дитині застебнути останню, через якийсь час - дві останні і так далі.
Ролик з вакцинопрофілактики "Я щеплений"
Корисні посилання
