Питання і відповіді: Які переваги дає Міжнародний бакалавріат (IB) з точки зору надходження в кращі університети Великобританії і всього світу
Марк Петерс, голова правління Westbourne School
Що є ключовою особливістю Міжнародного бакалаврату (IB)?
Основною відмінною рисою IB є те, що ця програма реалізується педагогами для учнів. Спочатку вона була створена спеціально для того, щоб дозволити студентам підготуватися до вступу в кращі університети світу. Програма викладається вже протягом 47 років - вона витримала випробування часом.
На відміну від програми A-levels - як і, власне, від будь-якої іншої державної програми по всьому світу, здійснення якої провадиться за розпорядженням уряду, - Міжнародний бакалаврат не відчуває ніякого політичного втручання.
Як ми знаємо, в Великобританії кожен раз, коли наближаються вибори, освіта стає головним полем політичних баталій: це політичний футбол, де кожна сторона намагається кудись ткнути, щось намацати і нанести удар, і все це заради того, щоб завоювати голоси . Про інтереси учнів забувають, просуваючи тільки політичну ідеологію, вічні битви вкрай лівих і крайніх правих; розумні пропозиції центру виявляються майже не чути.
Наслідком є те, що через відчайдушних спроб одного уряду за іншим, представників обох політичних сторін, довести переваги своєї ідеології державна програма навчання безперервно спрощується і протягом 20 років триває зростання «інфляції оцінок». Через це стає практично неможливо відрізнити кращих кандидатів серед усіх тих, хто складав A-levels.
У Міжнародного бакалаврату, навпаки, протягом всіх 47 років його існування розподіл результатів залишалося рівномірним. Це дозволяє керівникам приймальних комісій дуже чітко уявляти рівень абітурієнтів і розподілити їх під час розгляду заяв в порядку пріоритетності.
Перше, що потрібно сказати, що учні за програмою Міжнародного бакалаврату вивчають шість предметів, на відміну від програми A-levels, де предметів зазвичай вибирають три. З цих шести предметів три вивчаються на стандартному рівні, а три - на підвищеному, вибираються вони з наступних шести предметних областей: 1) рідна мова; 2) друга мова; 3) гуманітарні науки; 4) природні науки; 5) математика (кожен повинен займатися математикою!), А шостий областю має бути або візуальне мистецтво, або предмет за вибором з області гуманітарних або природничих наук. Цим гарантується, що учні можуть досягти двох цілей відразу: отримати глибокі знання в обраній ними предметної області, а також напрацювати широку ерудицію і збагачений комплекс навичок, які знадобляться їм у їх майбутньої професійної діяльності.
Легко можна прийти до висновку, що, вивчаючи шість предметів замість трьох, доводиться в два рази більше працювати. Але це не так, як виявляється на практиці. Пояснити це, може бути, складно, але виходить, що навантаження буде вищою лише на 10-15%.
Що дійсно важливо, так це та віддача. яку приносить це скромне додаткове вкладення; то, які абсолютно очевидні переваги отримують учні при вступі до кращих університетів. Трохи пізніше я розповім про це докладніше.
Чудово, що охоплюється таке широке коло областей. А яким чином програма дає учням великі можливості в сприйнятті інформації?
В якості фундаменту для академічних дисциплін є три основних елементи, які наповнюють змістом навчальний процес IB.
В самому серці програми Міжнародного бакалаврату лежить предмет, званий «Теорія знання». Він допомагає учням усвідомлювати і ставити під сумнів те, що їм відомо, то, чому їм це відомо і наскільки вони впевнені в правильності своїх знань.
Часто кажуть: «За програмою A-level учням кажуть, ЩО вони повинні думати; за програмою Міжнародного бакалаврату - ЯК думати ». Це центральне положення філософії Міжнародного бакалаврату, яке пронизує собою всі шість предметних областей.
Учні також працюють над такою дисципліною, як розгорнуте есе, і отримане вміння виявляється особливо їм корисно під час вступу до університету. Всі провідні університети в наш час в процесі відбору кандидатів очікують від абітурієнтів велику дослідницьку роботу за обраною кандидатом темі. Учні IB пишуть есе обсягом 4000 слів протягом всього курсу Міжнародного бакалаврату. А коли справа доходить до університетського співбесіди, у них накопичується вже 18 місяців практики! Вони вибирають тему, з якої вони найкраще знайомі. І, опинившись на співбесіді в університеті, вони, так би мовити, «натискають на кнопку« Пуск »! У тих, хто займався на A-level, такою прекрасною можливості немає. Їм доводиться підбирати час для співбесіди в той самий період, коли вони готуються до іспитів.
Третя область називається «Творчість, Спорт і Служіння» (CAS), і це частина філософії, що лежить в основі IB і призначеної для того, щоб учні росли здоровими і гармонійно розвиненими людьми. CAS полягає в тому, що учні працюють в своїй спільноті - як на місцевому, так і на міжнародному рівні - для розвитку вміння спільної роботи і, що вкрай важливо, лідерських навичок, і це допомагає їм жити насиченим і активним життям, а не просто що -то зубрити до іспитів.
Створюється враження, що це велика і важлива щабель, серія, програма, яка прокладає шлях до університету. Яку допомогу надають учням у прийнятті рішень про вибір університету і завдяки чому вони виявляються в більш вигідному становищі, коли починають навчання в університеті?
44% учнів IB були зараховані до університетів Russell Group; це майже половина. Навпаки, із закінчив програми A-Level тільки 20% студентів - тобто тільки кожен п'ятий, вступили до університетів Russell Group. З нашої школи, Westbourne, в цьому році 83% випускників вступили до університетів Russell Group. І більше половини будуть вивчати медицину, право і інженерні науки.
Міжнародний бакалаврат - простолучшій спосіб вступити в кращі університети як у Великобританії, так і в усьому світі.
І не тільки у Великобританії?
Дослідження проводилося на матеріалі Russell Group, але Міжнародний бакалаврат визнається в усьому світі - в США, Канаді, Австралії, Новій Зеландії і по всій Європі. Німецькі, французькі, італійські та іспанські університети особливо позитивно ставляться до випускників IB, завдяки тому, що розуміють їх величезний потенціал, який дозволяє досягати успіхів як в університеті, так і за його межами. Деякі з наших студентів з Гонконгу повернулися на батьківщину і надійшли в кращі університети Гонконгу, як і наші італійські студенти. А в минулому році один з наших в'єтнамських учнів надійшов в McGill, кращий університет Канади.
І саме цей стиль навчання ставати ключем до успіху ваших учнів, про який ви розповідаєте?
Так, це, звичайно, грає велику роль. Як я вже говорив, важливе значення має те, що протягом усього курсу учнів вчать застосовувати навички критичного мислення - це не просто один-два символічних уроку на цю тему, як часто буває в державних школах. У той час як A-levels часто сприймаються просто як продовження GCSE, коли вчитель стоїть перед класом, перед ним сидять старанні учні, яким належить вести себе тихо. і записувати за вчителем.
Ви заходите в клас IB, і робота там більше нагадує університетський семінар - вона неймовірно динамічна! Ви неначе опиняєтеся в дискусійному клубі. Учні беруть активну участь, їхні очі горять, вони відстоюють різні точки зору. І в цей час вони набагато більш уважні, і їм просто вдається дізнатися більше.
Чи можна застосувати ці навички в роботі, за межами університету?
Я думаю, ви потрапили в саму точку, Міжнародний бакалаврат навчає навичкам. Звичайно ж, в IB купуються основні знання - в кінці курсу необхідно скласти іспит. Але в наші дні, коли є можливість миттєво отримувати доступ до будь-яких відомостей за допомогою інтернету, знання швидко стають доступними широкому загалу. Міжнародний бакалаврат дає навички, виділяє для них центральне місце, а особливу увагу приділяє вмінню критичного мислення. Міжнародний бакалаврат вчить переробляти знання, робити висновки, створювати плани, оцінювати інформацію і з'ясовувати, що дійсно підходить і що насправді працює. Це дуже, дуже корисні при працевлаштуванні навички; я вважаю, що це найбільш важливі навички для молодих людей, що дозволяють їм домогтися успіху в кар'єрі і стати лідерами в майбутньому.
Чи можете ви розповісти ще щось, що дозволить краще зрозуміти вашу систему? Що ще слід мати на увазі?
Десять років тому серед керівників приймальних комісій кращих університетів прихильників і противників Міжнародного бакалаврату було, можливо, порівну. Але з того часу тих, хто схиляється на користь IB, стало значно більше.
Мені дуже подобається вислів одного керівника приймальні комісії - якщо я правильно пам'ятаю, це була комісія Університету Глазго. Він сказав: «З точки зору інтелектуальної зрілості випускник IB в перший свій день в університеті за інтелектуальним розвитком знаходиться на тому рівні, якого більшість їхніх товаришів, що проходили програму A-level, досягне лише на другому курсі, і то не в самому початку». Цим і забезпечується ефективність програми «Міжнародний бакалаврат». Вона вчить їх мислити самостійно з самого початку. Таким чином, до моменту вступу до університету у них вже є роки досвіду і практичні навички роботи, близькою до системи навчання в університеті; звичайно, вони ведуть цю роботу під керівництвом наставників, але при цьому багато в чому діють на основі власних рішень, формують власні погляди. Тим же, хто до університету був на програмі A-level, навпаки, доводиться напрацьовувати ці навички з нуля, так що на початку шляху вони виявляються в менш вигідному становищі.
Отже, Міжнародний бакалаврат, задаючи складний рівень, спираючись на високі очікування, забезпечує високу успішність?
Так і відбувається. Мене часто запитують: «Чи не правда, що Міжнародний бакалаврат підходить тільки для найздібніших учнів?» Відповідь на це буде такий: «Частково так, але бувають і інші випадки».
Це безумовно кращий спосіб вступити до університету для студентів верхньої квартили. У нас в Westbourne середній бал в цьому році близько 36 пунктів, що відповідає рівню зіркових випускників, які отримали на трьох традиційних іспитах оцінку А. Половина наших студентів отримає більше 36 очок, так що біля приймальних комісій університетів завдяки системі оцінки IB з'являється можливість додатково виділити тих кращих студентів, які показали результати вище 36 балів, і диференціювати їх, враховуючи, що шкала оцінки йде до вищого можливого рівня 45 балів.
Так само вірно і те, що ця система не підходить для нижніх квартилей студентів. На Міжнародному бакалавраті пред'являються великі вимоги - це дійсно так.
Але часто виникають абсолютно невірні уявлення про можливості тих, хто опинився в проміжку між нижнім і верхнім Квартиль. Чи підходить програма для учня, чий рівень можна вважати середнім? І я на це завжди відповідаю: «Звичайно ж, так, якщо дотримані дві умови: 1) учень відрізняється високою організованістю і 2) учень готовий з самого першого дня старанно працювати.
Ми - школа, яка не влаштовує конкурсу під час вступу, тому у нас є досвід в цій області. У нас уже були учні, які показали на іспитах GCSE середній рівень, з середньою оцінкою атестата B або C, і вони хотіли пройти навчання за програмою Міжнародного бакалаврату. Вони вірили в філософію IB, в те, що це кращий для них шлях до розкриття свого потенціалу і надходженню в хороший університет. З першого дня вони проявляли організованість, наполегливо працювали і домагалися дуже хороших результатів, набагато кращих, ніж можна було припустити на самому початку.
Їм допомагають пройти цей непростий шлях фахівці, що працюють на програмі, і їх товариші?
Для того щоб викладати на IB, вчителі повинні володіти особливими якостями. Традиційному вчителю, який звик у класі «вершити суд» і «виступати в якості експерта», може виявитися складно тут працювати. Але вчителям, які втягують клас в роботу, захоплені самі і надихають інших, Міжнародний бакалаврат дає і поле діяльності, і свободу дій, що дозволяють дійсно розкрити весь потенціал їхніх учнів. Такі висококласні вчителя знаходять тут і неймовірно велику свободу, і величезне задоволення від роботи.