Згідно з цим дослідженням, повна централізація іспиту (тобто випробування проводяться по всій країні, за єдиними матеріалами і по всіх регіонах) сьогодні є в Болгарії, Угорщині, Данії, Ізраїлі, Індонезії, Йорданії, Ірані, Італії, Колумбії, Кувейті, Литві, Нової Зеландії, Норвегії, Сінгапурі, Фінляндії, Шотландії та Південній Африці.
Часткову централізацію - іспит проводиться в деяких регіонах, Міністерство освіти при цьому розробляє рекомендації, а вже на їх підставі розробляються екзаменаційні матеріали в окремих регіонах країни або окремими організаціями для проведення альтернативних іспитів - проводять Австралія, Англія, Німеччина (6 з 16 штатів), Канада , США, Франція (всього 9 країн). Змішану централізацію (один іспит проводиться централізовано, а інший ні) практикує Гонконг, Корея Південна, Словацька Республіка, Словенія, Таїланд, Туреччина, Японія. А відсутність централізації (в кожній школі чи вузі проводиться свій іспит; школи або ВНЗ самостійно розробляють екзаменаційні матеріали) спостерігається в Австрії, Греції, Ісландії, Кіпрі, Філіппінах, Чеській Республіці, Швейцарії.
З 50 досліджуваних соціологами країн тільки по 5 країнам є інформація про проведення іспитів поза школою (в спеціальних центрах). До таких країн належать: Англія (вступні іспити до вузу), Литва (вступні іспити до вузу), США (вступні іспити до вузу), Шотландія (вступні іспити до вузу), Японія (перший тур вступних іспитів до вузу).
Практично у всіх країнах використовуються різні такі типи завдань, як з вибором відповіді, з короткою відповіддю і повним розгорнутою відповіддю. У Болгарії, Греції, Ізраїлі, Ірані, Італії, Кіпрі, Кувейті, Латвії, Румунії, Франції використовуються в основному відкриті завдання.
У більшості країн проходять письмові іспити (Австралія, Англія, Болгарія, Гонконг, Ізраїль, Індонезія, Ісландія, Кіпр, Корея, Литва, Румунія, Сінгапур, Словенія, США, Фінляндія, Шотландія, Південна Африка, Японія).
Письмові іспити поєднуються з усними в наступних країнах: Австрія, Угорщина, Німеччина, Греція, Данія, Італія, Канада, Латвія, Нідерланди, Норвегія, Словацька Республіка, Франція, Чеська Республіка, Естонія.
В Англії та США іспити проводяться незалежними організаціями. У Франції та Німеччині випробування проходять в школі, так як вони є невід'ємною частиною середньої освіти. В Японії перший тур іспитів проводить державний центр при Міністерстві освіти, а другий - сам університет.
Країни в рамках іспитів вирішують різні завдання. В Англії від школяра вимагають продемонструвати поглиблену підготовку за двома-трьома предметами, у Франції - навпаки показати широту підготовки з різних галузей знань. У Німеччині чекають, що учень одночасно продемонструє і широту, і глибину підготовки. (Ще б пак! Освоїти 28 навчальних курсів і здати чотири іспити, два з яких підвищеного рівня.) Відмінності спостерігаються в цілях іспитів і їхній зміст. У США однією з основних цілей є визначення (прогнозування) здатності абітурієнта навчатися у вищому навчальному закладі, в інших країнах оцінюється рівень підготовки з основних предметів.
Більшість європейських країн застосовують іспити, в яких використовуються в основному відкриті завдання, на які потрібно дати короткі або розгорнуті письмові відповіді. Іноді навіть використовуються практичні та експериментальні завдання.
Тільки в одній з розглянутих країн США використовуються завдання з вибором відповіді, що становлять більшу половину екзаменаційної роботи. Безумовно, завдання з вибором відповіді можуть бути досить складними, проте ця форма завдань дає можливість вгадати правильну відповідь. Крім того, завдання з вибором відповіді можуть оцінити освоєння обмеженого кола умінь. Вони не дозволяють оцінити, наскільки абітурієнт може обгрунтувати свою відповідь, продемонструвати послідовність і логіку вирішення поставлених перед ним проблем, а також рівень оволодіння науковими методами. Як правило, завдання з вибором відповіді перевіряють знання фактологічного матеріалу, вміння застосовувати його в знайомих ситуаціях або знання алгоритму рішення задач. Вони дозволяють оцінити успішніше широту оволодіння матеріалом, а не глибину його. Така думка соціологів, які знають тему досконально.