Минулого разу ми говорили про різні типи пам'яті, які людина використовує для запам'ятовування інформації. Сьогодні пропоную поговорити про канали, через які ця інформація надходить в мозок. Що це за канали? Чому важливо враховувати їх роботу в процесі навчання? Як працювати з ними, навчаючи дитину? Як їх розвивати?
Відомо, що люди по-різному сприймають інформацію, що надходить із зовнішнього світу. За способом сприйняття традиційно виділяється чотири типи особистості: візуали, аудіали, кінестетики і дискрети.
Для візуалів основний спосіб пізнання світу - зір. Така людина в своїй промові часто використовує слова, так чи інакше пов'язані із зором (бачити, яскравий, світлий). Велику увагу він приділяє колірній гамі оточуючих його предметів: інтер'єру, одягу. У дитини-візуала зазвичай добре розвинена зорова, образна пам'ять, часто в поєднанні з моторною. Малюки люблять розглядати картинки, складати пазли, а школярі легко орієнтуються в схемах, таблицях, географічних картах, їм неважко працювати з підручником самостійно, а зошити зазвичай виглядають акуратними. Дівчата багато уваги приділяють нарядам і прикрасам.
Аудіали - ті, хто отримує інформацію переважно з допомогою слуху. Їх словник часто включає лексику, пов'язану зі слуховим сприйняттям (звук, слухати, тихий). Діти-аудіали зазвичай дуже товариські, балакучі, легко запам'ятовують те, що чули, про що говорили, тобто мають добре розвинену слухову пам'ять. Нерідко вони мають багатий словниковий запас, добре вміють переконувати і вмовляти. Люблять слухати музику, а рухливі ігри їх не дуже приваблюють.
Кінестетики сприймають інформацію за допомогою інших органів чуття (дотик, нюх, смак), а також за участю моторики (рухової активності). У їхній мові багато слів, пов'язаних з відчуттями (м'який, теплий, нюхати, хапати). Діти-кінестетики зазвичай дуже рухливі, з добре розвиненою моторикою, при цьому їм важко буває подовгу утримувати увагу на якому-небудь предметі. Вони особливо чутливі до дотиків, тому часто потребують «телячих ніжності» з боку значущих дорослих: обіймах, поцілунках. Будь-якого вбрання віддадуть перевагу комфортний одяг.
Звичайно, жоден канал сприйняття інформації не є єдиним, все ми використовуємо всі канали, але один, як правило, є домінуючим, і його легко виділити, просто спостерігаючи за дитиною, за його промовою, за тим, як він ставиться до того, що бачить, чує, відчуває.
Чому важливо знати, який тип сприйняття інформації переважає у вашої дитини?
Знаючи, хто ваша дитина - аудіал, візуал або кінестетик, ви можете використовувати це в навчанні, зможете спілкуватися з дитиною на його мові, розвивати інші канали сприйняття і добиватися тим самим найкращого сприйняття інформації і більш успішного навчання як результату.
Важливо враховувати, що з ростом і розвитком дитини особливості сприйняття змінюються. Так, все поголовно малюки люблять все помацати і спробувати на смак. Серед школярів, як правило, переважають аудіали і візуали, кинестетиков набагато менше.
Крім того, потрібно мати на увазі, що ці особливості дитячої психіки - спосіб пізнання світу - проявляють себе ще в ранньому дитинстві і стають вкрай важливими для взаємодії дитини з оточуючими людьми, в цілому з навколишньою дійсністю. Таким чином, робота з каналами сприйняття стає важливим фактором у розвитку і вдосконаленні дитячої особистості.
Як вчити дітей з різними способами сприйняття?
Школа як система і в цій сфері не враховує дитячу індивідуальність. Передбачається, що в методиці викладання враховані всі три типи сприйняття інформації, але на практиці використовуються тільки два канали: візуальний і аудіальний, кинестетическому майже не знаходиться застосування, якщо не брати до уваги уроків праці і фізкультури. Способи подачі матеріалу орієнтовані на зір або слух дітей, в розрахунку на те, що хоча б частина його з того чи іншого каналу осяде в пам'яті учнів. Головна інформація записана на дошці, або учні повинні її побачити на сторінці підручника, іноді використовуються наочні посібники. Частина матеріалу учителем озвучується, причому нерідко ця звучна частина переважає, особливо на уроках, наприклад, історії чи літератури. А якщо, скажімо, вчитель і сам є аудіалом, то зоровий канал в цьому випадку задіюється в мінімальному ступені і візуали не вловлюють потрібного. А кинестетики в результаті часто виявляються в стані трієчників: вони просто не в силах сприймати потрібну інформацію в необхідному обсязі, подану в нестравною для них вигляді.
Таким чином, знову виявляється, що домашнє навчання, індивідуальна робота - це найкращий спосіб вчити дитину, з огляду на все його особистісні особливості і пристосовуючись до них. Дитина-школяр, як бачимо, начисто такої розкоші позбавлений.
Залучення й утримання уваги дитини на уроці допоможуть знаки, повідомлені йому на його «мовою». Для візуалів хороша різноманітна жестикуляція, особливості міміки. Для аудиалов важлива інтонація, тембр голосу, варіації «голосніше-тихіше», паузи в мові. Чим чіткіше і виразніше мова, тим краще аудіал все засвоїть. Кінестетику можна покласти руку на плече, на руку; взявши за плечі, повернути до себе, привернути його увагу допоможуть дотики до рук.
Особливості запам'ятовування у кинестетика також свої: він запам'ятовує рухаючись, легко вловлює загальне, але з працею запам'ятовує деталі. Цю особливість неважко врахувати в домашньому навчанні: досить дозволити дитині вести себе на занятті вільно, не заганяти його в жорстке положення «за партою». Мені розповідали про один такий хлопчика, який слухав пояснення батька, сидячи під стелею на сходинці шведської стінки.
Аудиал прекрасно сприймає і запам'ятовує почуте, візуал - побачене. В процесі роботи візуалу зручно мати під рукою листочок, на якому він може креслити, малювати допомагають міркувати «каляки-маляки». Дуже знадобляться йому кольорові олівці. Аудіала не потрібно зупиняти, коли він, запам'ятовуючи, шепоче або бубонить собі під ніс. Кінестетику обов'язково потрібні перерви в роботі, м'язова розрядка. Йому важко довго всидіти на одному місці, тому уроки слід частіше переривати розминкою.
Способи відпочити від занять у різних дітей різні. Візуал, можливо, вважатиме за краще змінити тип діяльності: погортати книжку, подивитися мультфільм. Аудиал захоче поговорити на абстрактні теми, кінестетик - порухатися.
У різних типів особистості є свої особливості, які можна використовувати як допомогу в навчанні. Наприклад, від візуалів можна чекати швидкого вирішення математичних задач, аудіали можуть досить точно повторити тільки що почуту інформацію, легко запам'ятовують вірші. Кінестетики, на жаль, тут не блищать, це той тип, який вимагає більшої участі і часу з боку навчального батька.
Зрозуміло, всі ці особливості важливо враховувати не тільки в навчанні, але і в звичайному житті, в щоденному спілкуванні. Важливо використовувати методи, зрозумілі і близькі дитині, це стає хорошим помічником в налагодженні та розвитку міжлюдських обмінів. У розмові з візуалом потрібно частіше використовувати слова, що описують колір, форму, розмір. Аудіалу важливі голосові варіації, лексика, пов'язана зі слухом; кинестетику - жести, дотики, повільна і чітка мова.
І звичайно, обов'язково варто розвивати ті канали сприйняття інформації, які не є головними у вашої дитини.
У візуалів і аудиалов слід розвивати фізичну координацію, заохочувати всіляку рухову активність, що, загалом, актуально для всіх дітей. Для розвитку моторики відмінно підійде всіляке рукоділля і заняття виробами з різних за фактурою матеріалів, а також домашні справи по господарству, все, що потрібно робити своїми руками.
Таким чином, чим більше розвиваючої роботи, тим більше каналів поступово відкривається і тим ефективніше йде процес навчання, і не тільки навчання, а й в цілому взаємодії дитини з людьми і навколишнім світом. А це, природно, благотворно позначається на розвитку особистості вашої дитини.