ПРОБЛЕМА ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ: ДОСВІД СОЦІОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
THE PROBLEM OF PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION: EXPERIENCE OF SOCIOLOGICAL RESEARCH
Kasyan Elena Vladimirovna
Volzhsky Polytechnical Institute (branch) Volgograd State Technical University
senior lecturer of Department in social and humanities
Abstract
This article deals with the problem of professional self-determination and career guidance among youth. The study identifies a number of reasons that explain - why students are not satisfied with vocational education that they have got and, as a result, they do not plan their future working career in this field. This set of problems has a multifaceted character.
Розвиток сучасного суспільства висуває нові цілі і орієнтири загальному і професійній освіті в усьому світі. Інтеграція Росії в міжнародне співтовариство вимагає привести систему вищої освіти у відповідність зі світовими стандартами, зберігаючи при цьому кращі традиції.
Професійне самовизначення для будь-якої людини - один з ключових виборів, що визначають всю його подальше життя. Дуже важливо зробити цей вибір правильно, а саме - виходячи зі своїх особистісних якостей і здібностей. Але цю проблему ускладнює кілька моментів.
Вибір професії відбувається у сучасної молоді в період навчання в старших класах, а в зв'язку з постійними змінами в системах ЄДІ і ДПА, - ще раніше, щоб зробити акцент на предметах, ближчих до обраної професії. У цьому віці, як правило, важко розібратися в своїх здібностей та інтересів. Це можна виправити, пройшовши професійну орієнтацію, і тут з'являється нова складність: у нашій країні багато молодих людей не знають, де це можна зробити, а якщо і проходять її в школі, то ставляться до результатів досить несерйозно, не надаючи їм великого значення.
Дані опитування представлені в діаграмах.
Основна частина респондентів визначилася з вибором вищого навчального закладу і спеціальності самостійно (див. Діаграму 1, 2).
Що стосується професійного самовизначення, то за цим пунктом розкид думок виявився більш значним. Не завжди обрана спеціальність виправдовувала очікування, і тому виявилося кілька причин:
труднощі в освоєнні теоретичних основ;
в процесі навчання «виявляється» незатребуваність обраної професії на виробництві в силу різних причин (наприклад, переорієнтація виробництв, закриття великих підприємств, масове скорочення робочих місць у зв'язку з кризовими явищами в економіці);
відсутність інтересу в силу особливостей особистості студента (наприклад, на 1 курсі надихали «чисті» науки - математика, фізика, хімія, а на старших курсах практичні дисципліни не викликали відповідного інтересу) і т.д. (Див. Діаграму 3)
У процесі навчання багато студентів починають свою трудову кар'єру, і не завжди ця діяльність пов'язана безпосередньо з купується професією. Причини цього явища досить різні: від банального «потрібні гроші» до перспективного «а може, це моя доля» (див. Діаграму 4).
Ще одна сторона проблеми - націленість студентів на подальшу реалізацію отриманих професійних знань. Серед групи опитуваних, які не збиралися працювати за обраною спеціальністю, велика частина (56%) була мотивована на отримання другого (вищого або додаткового) освіти з метою збільшити свої шанси на отримання високооплачуваної посади (див. Діаграму 5).
Проте за результатами проведеного опитування можна зробити оптимістичний висновок, що незважаючи на всі труднощі професійного самовизначення свою майбутню трудову діяльність переважна більшість опитаних пов'язують з купується професією (див. Діаграму 6).
На завершення наведемо відомий вислів Конфуція, яке вказує вірний шлях до вирішення проблеми професійного самовизначення:
«Знайди роботу до душі, і тобі не доведеться працювати жодного дня в твоєму житті»
Впровадивши цей підхід в сучасні освітні стандарти середньої школи, вже через кілька років у дверей вузів переважна більшість абітурієнтів матимуть не тільки стійку мотивацію на отримання професійної освіти, а й чітке розуміння правильності вибору факультету. Адже вищу освіту буде розглядатися молодими людьми тепер як засіб досягнення поставлених цілей в житті, а не як спосіб самовизначення.