уроку образотворчого мистецтва «Барви веселки»
вчитель початкових класів
Сухушіна Олена Ігорівна
Поняття "здоров'язберігаючих технологій" об'єднує в собі всі напрямки діяльності установи освіти щодо формування, збереження і зміцнення здоров'я учнів.
Мета здоров'язберігаючих технологій навчання - забезпечити школяреві можливість збереження здоров'я за період навчання в школі, сформувати у нього необхідні ЗУН щодо здорового способу життя, навчити використовувати отримані знання в повсякденному житті. У здоров'язберігаючих освітніх технологіях навчання застосовуються дві групи методів: специфічні (характерні тільки для процесу педагогіки оздоровлення) і загальнопедагогічні (застосовувані у всіх випадках навчання і виховання). Тільки оптимальне поєднання цих методів відповідно до методичних принципами може забезпечити успішну реалізацію комплексу завдань здоров'язберігаючих технологій навчання.
Один з головних секретів хорошого фізичного самопочуття молодших школярів і високої активності в навчальному процесі полягає в використанні раціонально підібраних, а при необхідності - спеціально сконструювати і індивідуально дозованих ігор оздоровчої спрямованості. При правильній педагогічної інструментовки такі ігри здатні:
- дійсно підтримувати у молодших школярів належний запас "адаптаційної енергії" (Г. Сельє);
- стимулювати процеси росту і розвиток основних фізичних якостей молодшого школяра (сила, швидкість, спритність, витривалість);
- усувати недоліки у фізичному розвитку дітей, що надає лікувально-оздоровчий вплив.
Важлива складова частина здоров'язберігаючих роботи школи - це раціональна організація уроку.
Заняття активно-рухового характеру: динамічні паузи, уроки фізичної культури, спортивні заходи тощо
Від дотримання гігієнічних і психолого-педагогічних умов проведення уроку в основному і залежить функціональний стан школярів в процесі навчальної діяльності.
Для підвищення розумової працездатності дітей. попередження передчасного настання стомлення і зняття у них м'язового статичної напруги, я проводжу фізкультхвилинки, приблизно через 10-15 хвилин від початку уроку або з розвитком першої фази розумового стомлення у значної частини учнів класу.
Крім того, визначаю і фіксую психологічний клімат на уроці, проводжу емоційну розрядку, суворо стежу за дотриманням учнів правильної постави, пози, за її відповідністю виду роботи і чергуванням протягом уроку.
Фізкультхвилинки проводяться, з огляду на специфіку предмета, часто з музичним супроводом, з елементами самомасажу та іншими засобами, що допомагають відновити оперативну працездатність. Обов'язкова умова ефективного проведення фізкультхвилинок - позитивний емоційний фон. Виконання вправ з нудьгуючим виглядом. знехотя, як би роблячи послугу вчителю, бажаного результату не дасть, скоріше, навпаки.
Більшість учнів початкових класів не вміють правильно дихати під час виконання м'язової навантаження, ходьби, бігу, а також в умовах відносного м'язового спокою. Неправильне дихання призводить до порушення діяльності серцево-судинної і дихальної систем, зниження насичення крові киснем, порушення обміну речовин. Тому я вводжу вправи для вироблення глибокого дихання. Посилення видиху, в поєднанні з різними рухами тулуба і кінцівок.
Для розминок і вправ на м'язово-тілесну і зорову координацію, а також на розвиток уваги і швидкості реакції на уроці використовую схеми зорових траєкторій, розташовані над дошкою.
Вправи поєднують в собі рухи очима, головою і тулубом, виконуються в позі вільного стояння і базуються на зорово-пошукових стимулах. які несуть в собі мотиваційно активізує заряд для всього організму. Результатами таких вправ є: розвиток почуття загальної та зорової координації та їх синхронізація; розвиток зорово-моторної реакції, зокрема швидкості орієнтації в просторі, в т.ч. реакції на екстремальні ситуації (типу дорожньо-транспортних і т.п.).
Щоб результативно реалізувати здоров'язберігаючих технологій в педагогічній діяльності, я застосовую деякі освітні технології по їх здоров'язберігаючих спрямованості. Хочу привести оцінку цих напрямків:
Особистісно-орієнтовані, де в центр освітньої системи ставлю особистість дитини, намагаюся забезпечити комфортні умови її розвитку та реалізації природних можливостей. Особистість дитини перетворюється в пріоритетний суб'єкт, стає метою освітньої системи. В рамках цієї групи в якості самостійних напрямків виділяю гуманно-особистісні технології, технології співробітництва, технології вільного виховання.
^ Сценарій уроку образотворчого мистецтва в 1 класі
Тема: «Кольори веселки».
1. Формувати вміння працювати акварельними фарбами, закріпити навички правильної організації робочого місця.
2. Розкрити учням красу природних явищ. Розвивати естетичне сприйняття і емоційно чуттєве ставлення до предметів і явищ природи.
3. Виховувати культуру спілкування, любов до природи.
Устаткування і матеріали для заняття: акварельні фарби, палітра, баночка з водою, картини художників. комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація, магнітофон.
Хід уроку
Перевірка організації робочих місць.
Визначення теми уроку.
Учитель: Хлопці, закрийте очі. Слухаючи запис, уявіть почуте, а потім поділіться своїми відчуттями і враженнями.
(Звучить запис «Шум дощу». Накрапиваніе. Злива. Закінчення дощу).
Учитель: Що ви почули? Чи однаковою сили був дощ? Включіть в свою розповідь слова: небо, хмари, злива, краплі, сірі, важкі, свинцеві, калюжі, сонце. (Слова надруковані на дошці).
Виглянуло сонце, але крапельки дощу ще залишилися висіти в повітрі і ми можемо побачити дивовижне явище ...
Над луками, над водою
Хлинув дощик проливний.
А потім повисло
У небі коромисло.
Діти хором закінчують вірш.
Здогадалися? Що ми будемо сьогодні малювати на уроці? Веселку.
Учитель: Зберіть це слово.
Робота в парах. На партах лежать розрізні літери, з яких діти повинні скласти слово «веселка» (кольори букв і знака оклику відповідають кольорам веселки)
Учитель: А в яку пору року ми можемо побачити веселку після дощу?
Уявімо луг, на якому ростуть безліч квітів. Їх запах посилюється після дощу. Понюхаємо! (Слайд № 2)
^ Дихальна гімнастика. Сядьте прямо. Закрийте очі. Уявіть, що ви вдихаєте аромат квітки. Ніжний аромат квітки. Намагайтеся вдихати його не тільки носом, але і всім тілом. Вдих. Видих. Тіло перетворюється в губку: на вдиху вбирає через пори шкіри повітря, а на видиху повітря просочується назовні. Вдих. Видих.
Розгляд фотографій і картин, що зображують веселку (слайд № 3 - 4).
Підготовлений учень під час показу читає вірш С. Маршака
Сонце весняне з дощем А побудували за дві секунди
Будують веселку удвох - Піднебесна ворота.
Семиколірний півколо Веселкова арка
З семи широких дуг. Запалала яскраво,
Немає у сонця і дощу прикрасити траву,
Жодного цвяха, розквіт синяву.
Учитель: З чим можна порівняти веселку? (Півколо, дуга, коромисло). Який настрій виникає у людини, який бачить це чудове природне явище? (Щастя, радість, захоплення, здивування).
Веселка віщує кінець дощу і ясну погоду. Бачити веселку до добра, удачі. Радуга виступає символом теплого літа, радості, і дружби неба і Сонця. Зазвичай ми бачимо веселку, коли дощ ще не скінчився. Щоб побачити веселку, треба встати спиною до сонця. А ось якщо летиш на літаку, то можна побачити внизу не веселку - дугу, а ціле кільце веселки.
Ось з райдужних воріт Швидше, швидше
До нас виходить хоровод, вибігає з дверей,
Вибігає з-під арки, По траві босоніж,
Всій землі несе подарунки. Прямо в небо пішки.
Гей, хлопці, скоріше Ладушки! Ладушки!
Виходьте, з дверей По веселці,
На поля, в ліси і парки За райдужці,
Отримувати свої подарунки! за кольоровий
Учитель: Проізнесём слово «веселка». Який звук ми чуємо на початку слова. Звук [р].
Ра - Ра - Ра - починається гра.
Ри - ри - ри - у хлопчиків кулі.
Ре - ре - ре - стоїть хатинка на горі.
Рі - рі - рі - на гілках снігурі.
Ру - ру - ру - завершуємо ми гру.
Запам'ятовуємо кольори веселки.
Яскравим коромислом веселка повисла
Над будинками, лісом, річкою і полями
Розкажи нам веселка, ніж ти нас порадуєш
Здивуй нас веселка своїми квітами.
Учитель: Подивіться уважно на фотографію (слайд № 5).
У небі веселка - дуга Нехай відповість
Замикає берега. Той, хто знає
Чудо - фарби світять в ній. скільки фарб
У ній грає, осяваючи моря гладь? (сім)
Порівняємо різні фотографія веселки. Чи відрізняються на них веселки? Може бути у них різні кольори? Різна форма, або кольору по - іншому розташовані один за одним? (Слайд № 4)
Виберіть слова, які передадуть форму веселки: окружність, дуга, півколо, овал, крива лінія, пряма лінія (слова надруковані на дошці).
Проведіть по повітрю лінію, по якій би розташовувалася веселка.
^ Розминка для очей. Учні працюють за схемою універсальних символів, яка розташовується над дошкою. Знайдіть на схемі лінії веселки і «сковзаєте» по ним очима (кратність рухів 10 - 12 разів).
Учитель: Назвіть кольори веселки.
Діти перераховують: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий (слайд № 6)
Учитель: Хлопці, постарайтеся почути у вірші Є. Благининой кольори веселки (слайд № 7). Читає добре читає учень.
Дощик, дощик, чи не дощі,
Чи не дощі ти, почекай!
Вийди, вийди, сонечко,
Золоте денце!
Я на веселку-дугу
Помилуюся побіжу -
Семикольоровій - кольорову
На лузі підстережу.
Я на червону дугу
Надивитися не можу,
За помаранчевої, за жовтою
Бачу нову дугу.
Ця нова дуга
Зеленішою, ніж луки.
А за нею блакитна,
Точно мамина сережка.
Я на синю дугу
Надивитися не можу,
А за цією фіолетовою
Візьму та втечі.
Сонце сіло за стоги,
Де ти, веселка-дуга?
Учитель: Назвіть, які кольори ви почули у вірші.
Учитель: відомі вирази, які допомагають запам'ятати послідовність кольорів. Перша літера слова вказує на певний колір (слайд № 8).
Кожен Мисливець Бажає Знати, Де Сидить Фазан.
Як Одного разу Жан - Дзвонар Головою Свалил Ліхтар.
Завчіть вподобане вираз напам'ять.
Робота в парах. На кожній парті розкладені гуртки кольорів веселки і 3 зайвих кольору. Діти повинні потрібні вибрати кольору і розташувати їх в правильному порядку. При цьому в класі зникають зображення веселки.
Самоперевірка по слайду презентації (слайд № 6).
Учитель: Подивіться на слово «Веселка», яке ви зібрали на початку уроку і скажіть в які кольори пофарбовані його букви?
Гра в асоціації.
Учитель: Хлопці, пограємо в асоціації. Я називаю колір, а ви предмети, які асоціюються з цим кольором. Ілюстрацією послужать слайди презентації № 9 - 16
Физминутку На галявині вранці
Ми затіяли гру.
Ти - ромашка, я - березка.
Ставайте в наш вінок.
Один два три чотири.
Розсовує коло ширше.
Ставайте в коло знову будемо в сонечко грати.
Ми - веселі промені.
Ми - жваві і гарячі.
Раз два. Три чотири,
Розсовує коло ширше.
Малювання веселки - дуги.
Учитель: Назвіть правила роботи акварельними фарбами.
Разомнём пальчики перед роботою. ^ Гімнастика для пальчиків.
Наші червоні квітки розпускають пелюстки. Руки в сторони, в кулачок,
Вітер трохи дихає, пелюстки колише. Розтули і на бочок.
Головою качають, тихо засинають. Розтули і на бочок.
Руки вниз. в кулачок,
Розтули і на бочок.
Учні працюють в робочому зошиті В. С. Кузина, Е. І. Кубишкіна (слайд № 17).
Під час малювання звучить пісня зі словами:
ЧЕРВОНІ кисті горобини на гілках
Люблять зимою клювати снігурі.
Яскравий ПОМАРАНЧЕВИЙ сонячний зайчик-мандарин
ЖОВТИЙ соняшник привітно зустріне
Жовтих джмелів, що підлетіли до нього.
Крони дубів, ЗЕЛЕНЬ парків і скверів
нас вкриють в спеку.
Яскравим коромислом веселка повисла
Над будинками, лісом, річкою і полями
Розкажи нам веселка, ніж ти нас порадуєш
Здивуй нас веселка своїми квітами.
Колір БЛАКИТНИЙ - колір весняного неба
Колір незабудок, спокійної річки
"Синя птиця" приносить удачу- не впусти
Колір ФІОЛЕТОВИЙ- це фіалка
Таємниці і магії колір у неї.
VII. Самооцінка одержані робіт.
VIII. Виставка робіт учнів.