Кожен педагог, працюючи з дошкільнятами, знаходиться в постійному пошуку різних способів і форм, які зроблять процес взаємодії найбільш цікавим для дітей і результативним для нього.
Працюючи педагогом додаткової освіти з англійської мови в дитячому садку № 28 м Томська, вже протягом трьох років я постійно намагаюся привнести в свою діяльність, щось нове і цікаве. Робота ведеться за модифікованою програмою, складеною на основі: навчально-методичного комплексу «Англійська для малюків» під редакцією Бонк М.А. методики навчання англійської мови вдома і в дитячому саду «Лінгвістичний поїзд» Микляева Н.В. Ревенкова К.М. Шматко П.К. і оксфордських підручників «First Friends» і «Family and Friends». Дана програма розрахована на 2 роки навчання для дітей старших іподготовітельних груп. Діти цього віку вже багато чого можуть і вміють, і утримати їх увагу часом буває не просто. У зв'язку з цим у мене сформувався свій погляд на те, як будувати взаємодію з дітьми під час заняття і які ресурси залучати, щоб реалізовувати комплексний підхід при освоєнні англійської мови дошкільнятами.
Перш за все, діяльність по формуванню груп здійснюється в тісній взаємодії з учителем - логопедом, з урахуванням сформованого вимови дитини. Якщо виявляється значне порушення мови або складності в вимові окремих звуків, педагог рекомендує почекати з вивченням англійської мови і включити дитини в групу після системної індивідуальної роботи з ним.
Протягом двох років логопед спостерігає за дітьми, які вивчають англійську мову. При виникненні необхідності, вносяться корективи в процес оволодіння англійською мовою, враховуючи зауваження фахівця.
Основний метод, який я використовую - ігровий, так як гра це провідний вид діяльності для дошкільнят. Гра робить процес навчання цікавішим, захоплюючим і дозволяє створювати мовні ситуації, наближені до реального життя. Для створення ігрової ситуації використовуються різноманітні іграшки, дидактичний роздатковий матеріал, картинки, картки, лото, кубики. Для кожної ситуації свій набір іграшок і карток.
Згідно з останніми дослідженнями, не менш ефективним методом оволодіння англійською мовою дошкільнятами є метод включення мови в різні види діяльності. Таким чином, відбувається інтеграція вивчається з продуктивними видами дитячої діяльності:
- конструювання - аплікація
- малювання - ліплення
Кожне моє заняття (цікава діяльність) має чітку структуру: вітання, фонетична і мовна розминка, повторення вже вивченого матеріалу, знайомство з новим і його закріплення. Велика робота ведеться по постановці вимови. На початку кожного заняття ми «тренуємо наш язичок». Для цього використовуються картки із зображенням англійських звуків. Хлопці, з задоволенням, виконують такі завдання: який звук зник, назви якомога більше слів на даний звук. Дані вправи дозволяють зробити акцент на вимові, а також активізують лексику з різних тем. Подальша робота над вимовою ведеться при розучуванні віршів і пісень.
Музика грає важливу роль при освоєнні англійської мови дошкільнятами. Діти дуже люблять співати. Я використовую пісні на початку, середині або в кінці заняття. Все залежить від поставленої мети на певному етапі. Таким чином, використання пісні - це універсальний прийом оволодіння англійською мовою. Пісні розкріпачують дітей і допомагають вирішувати розвиваючі та навчальні завдання.
Ведеться тісна співпраця з музичним керівником, включаючи віршовані привітання та пісні на англійській мові в виступу на ранках. Підсумок нашої спільної діяльності - це англомовний міні мюзикл за мотивами казки «Про Вини - Пуха та його друзів». Казку ми вибирали разом з хлопцями. Текст був складений на основі лексичного і граматичного матеріалу першого і другого років навчання.
У процесі підготовки спектаклю-казки розвивається вміння дітей вести діалог, розуміти звернену до них мова і адекватно реагувати на звернення іноземною мовою. Можливість перевтілення дозволяє хлопцям спробувати себе в іншій якості - акторів, розкрити свої творчі таланти. Музичний керівник підібрала музику до текстів пісень, педагог по З і батьки взяли участь у створенні декорацій і костюмів.
Невід'ємним елементом кожного заняття, є використання різних продуктивних видів дитячої діяльності. Додаткові завдання, з певної тематики, виконуються в кінці заняття, в якості заохочення, а так само для закріплення матеріалу і для підтримки інтересу до оволодіння іноземною мовою. Наприклад: 1) обведи по точках і розфарбуй іграшки, назви їх по-англійськи; 2) розфарбуй тварина і назви його, скажи якого воно кольору, що вміє і не вміє робити; 3) зліпи улюблений фрукт або овоч і назви їх і т.д.
Використання карток і малюнків, зроблених дітьми ефективно як при знайомстві з новим матеріалом, так і при його закріпленні. Наприклад, тема «Кольори». У кожної дитини є набір карток кольорів (роблять вдома з батьками). У всіх набори карток різні: в формі геометричних фігур, в формі машинок, квіточок і т.д. За допомогою картинок хлопці висловлюють себе і з великим інтересом виконують вправи. Картки дозволяють варіювати форми виконання одного і того ж завдання. Наприклад: «Show me please, red, green color.» (Покажи червоний, зелений колір.); гра «What color is missing?» (Який колір зник.), «Show me your favorite color and name» (Покажи свій улюблений колір і назви його.). Завдання змінюються динамічно, діти не втомлюються (розвивається увагу, тренується зорова пам'ять). Ще один спосіб повторення і закріплення теми «Кольори» це веселка. Ми розглядаємо веселку, називаємо по-англійськи, обговорюємо, як розташовуються кольору. Будинки діти малюють і приносять свої картинки. Хлопці бачать результат своєї роботи, це їм приносить радість, і вони з великим інтересом виконують завдання по-англійськи.
Ще у нас є «Magic tree» (Чарівне дерево). Дерево діти малювали в групі з вихователем. А ми в кінці кількох занять вирізали листочки і наклеювали кольору. Вправи можуть бути різноманітні: «Підійди до дошки зірви листочок і назви колір», «назви предмет або тварина такого кольору», тренування граматичних конструкцій «It is a ...» (Це ...), «I have got ...» (У мене є ... ), «I like ...» (Мені подобається ...), «I do not like ...» (Мені не подобається ...) і т.д. Виконуючи завдання, хлопці рухаються, відчувають себе в центрі уваги, а найголовніше використовують англійську мову для вирішення поставлених завдань (підвищується емоційний настрій дітей, процес засвоєння граматичних і лексичних конструкцій відбувається ефективніше).
Тема «Тварини». По цій темі також є багато карток для розфарбовування і різних завдань. Але найцікавіше, що запам'ятовується для дітей це паперовий ляльковий театр.
Хлопцям необхідно вибрати, вирізати, розфарбувати і склеїти фігурку вподобаного тварини. Робота відбувається поетапно протягом 2-х занять. Коли іграшка готова, з неї можна виконувати наступні завдання: назви тварина і розкажи про нього, бесіда тварин, розповідь від імені тварини. Граючи, діти вчаться спілкуватися іноземною мовою, формуються навички монологічного, діалогічного мовлення, розвиваються початкові навички аудіювання, розвивається творча уява, йде розвиток дрібної моторики, тренування, так званого «classroom language» (навчальна лексика): take (візьми), cut out (виріж), color (розфарбуй), stick (приклей) ....
По темі «сім'я» хлопці роблять сімейне дерево (генеалогічне дерево). Спочатку ведеться підготовча робота: ми розучуємо нову лексику, розглядаємо картинки різних сімей, вчимося складати розповіді (формування навичок монологічного мовлення). Потім хлопцям пропонується вирізати шаблон дерева, а вдома з батьками розфарбувати його і приклеїти фото членів своєї сім'ї (взаємодія педагога з батьками).
Таким чином, знову виходить готовий продукт спільної діяльності, зроблений своїми руками. Ми розглядаємо дерева, хлопці описують свою сім'ю по-англійськи (удосконалюються комунікативні навички дітей, формується вміння у використанні лексичних одиниць у мовленні, хлопці відчувають свою значущість, відчувають позитивні емоції).
На власному досвіді я переконалася, що інтеграція англійської мови з іншими видами дитячої діяльності значно підвищує ефективність оволодіння дошкільниками іноземною мовою, і підвищує мотивацію для спілкування англійською мовою і для побудови самостійних висловлювань в ситуаціях, що змінюються спілкування.
Крім художньої творчості, закріплення пройдених тем відбувається і в рухової діяльності. Спортивне свято на англійській мові «Веселий м'яч» - результат спільної діяльності з педагогом з фізичного виховання. Цей захід проводиться в кінці першого року вивчення англійської мови. Проведення даного свята викликає позитивну емоційну реакцію і тривалий інтерес дошкільників до іноземної мови, а також дозволяє активізувати вживання в мові вивченого лексичного та граматичного матеріалу з англійської мови в природних ситуаціях спілкування за темами: «Привітання. Знайомства »,« Команди »,« Кольори »,« Рахунок до десяти »,« Тварини »,« Іграшки ».
Таким чином, виходячи з власного досвіду, можна зробити висновок, що комплексний підхід, в освоєнні англійської мови, що включає в себе як взаємодія вузьких фахівців ДОП, так і використання різних форм і методів у спільній діяльності з дошкільниками, дозволяє досягти найбільш високих результатів. Наша робота стає цікавіше не тільки дітям, а й їхнім батькам, у хлопців розвивається стійкий інтерес до освоєння англійської мови, діти в повній мірі розкривають свої потенційні можливості і здібності. Створюється освітнє середовище, що дозволяє задіяти не тільки творчий потенціал кожної дитини, а й кожного педагога, всього педагогічного колективу.
Реалізація даного підходу в моїй діяльності дозволяє розвивати свої професійні якості, а досягнення моїх вихованців підтверджують, що рух відбувається в правильному напрямку.