доцент, к. Ф.Н. ІУБіП, Ростов-на-Дону
Вводячи в науковий обіг поняття інноваційної особистості, Еверетт Хаген розглядав її як детермінанту економічного зростання, поширення підприємництва, накопичення капіталу і модернізації суспільства в цілому [Hagen E. 1962]. До її сутнісним характеристикам Е. Хаген, а, потім і А. Інкелес відносили допитливість, відкритість до змін, прийняття відповідальності, толерантність, плюралізм думок. Крім цього, інноваційна особистість повинна володіти інформаційною культурою. бути готова до ризику в умовах нестабільності, бути креативною, вміти ефективно поєднувати знання і досвід з різних областей і сфер діяльності для виробництва нового.
Як інноваційного резерву соціоекономічного розвитку країни в основному розглядається покоління у віці від 14 до 30 років, яке становить близько 30% від загального населення. Від його розуміння сутності інноваційної особистості, її основних властивостей залежить і повноцінна актуалізація як такої. Результати опитування 83 студентів коледжу випускного курсу показують, що в більшості випадків, інноваційна особистість розглядається ними як володіє знаннями і вміє користуватися сучасними технологіями (25%). Яка прагне до нового знання для свого розвитку - 4%, що сприяє і підтримує зміни - 5%. Якості інноваційної особистості, виділені студентами: комунікабельність - 23%, цілеспрямованість - 11%, відкритість новому - 11%, креативність - 10%, освіченість - 7%. Як фактори, що сприяють і перешкоджають формуванню та розвитку інноваційної особистості, більшість відзначило суспільство як сприяє середу - 42% і 40% відповідно. В якості позитивних факторів відзначені: плюралізм - 1%, доступ до інформації - 2%, внутрішня мотивація - 2%, освіту - 6%. Роль освітнього закладу розглядається неоднозначно: дає знання про навколишній світ - 23%, розвиває - 11%, перешкоджає і стандартизує мислення - 14%. Таким чином, розуміння сутності інноваційної особистості і її основних якостей більшою мірою поверхневе, системні якості виділяються слабо, проте акцентується увага на відсутності середовища, що сприяє актуалізації інноваційної особистості, іманентними елементами якої є освіта і відповідні установи.