розвивати здатність до естетичного сприйняття природи; виховувати дбайливе ставлення до природи, інтерес до навчального предмету.
Навколишній світ по темі «Повітря». 2 клас.
розвивати здатність до естетичного сприйняття природи; виховувати дбайливе ставлення до природи, інтерес до навчального предмету.
1. Організаційний момент.
- Ми починаємо урок навколишнього світу.
- А для чого ми вивчаємо цей навчальний предмет? (Щоб більше дізнатися про природу, про все, що нас оточує)
А як ви дізнаєтеся щось нове для себе? (Читаємо, розповідає вчитель, запитуємо у інших людей)
- Звичайно, якщо не ставити питання собі або іншим, то нічого і не дізнаєшся ...
Є у нас шістка слуг,
І все, що бачимо ми навколо,
Всі знаємо ми від них.
Вони по знаку нашому
Є в потребі.
Звуть їх: як і чому,
Хто, що, коли і де?
2. Перевірка домашнього завдання.
- Яку тему ми вивчали на минулому уроці навколишнього світу?
- Які питання ви підготували по цій темі?
(На дошці ромашка з пелюстками, на яких записані питання «Як?», «Чому?», «Хто?», «Що?», «Куди?», «Коли?» І «Де?» Діти відривають по одному пелюстці і задають своє питання однокласникам, вислуховують відповідь, оцінюють його.)
Як людина використовує гірські породи і мінерали?
Чому гірські породи і мінерали називають багатством?
Де можна знайти корисні копалини?
Хто добуває і використовує корисні копалини?
Що таке корисні копалини?
Коли люди навчилися використовувати корисні копалини?
- Багата наша Земля різними скарбами. Сьогодні я отримала дуже дорогий подарунок. Як ви думаєте, що? (...) Хочете глянути? (Банку з написом «Банку скарбів».)
- А що за скарби всередині? (корисні копалини)
- А чи зможете ви дізнатися їх? Давайте спробуєм.
(Викликаю одного учня до дошки, він дістає по одному зразку, показує учням, а ті визначають, що це за корисну копалину, кажуть, як людина його використовує.)
- Залишилися ще скарби в банку? (Немає) Подивіться уважно. (нема нічого)
- А я з вами не згодна. Тут залишилося найдорожче, найнеобхідніше для нас з вами скарб.
Він прозорий невидимка,
Легкий і безбарвний газ.
Він огортає нас.
Ми його не помічаємо,
Ми про нього не говоримо.
Просто ми його вдихаємо,
Адже він нам необхідний.
- Що ж це таке? (Повітря)
- Звичайно, хлопці, це повітря.
3. Визначення теми уроку. Постановка навчальних завдань.
- Як ви думаєте, хлопці, яка тема нашого сьогоднішнього уроку? (Повітря.)
- А на які питання ви хотіли б сьогодні отримати відповідь?
(Що таке повітря? Кому він потрібен? Навіщо він потрібен? Чому повітря - скарб? Як зберегти це багатство?)
Уточнення завдань уроку вчителем.
Що таке повітря?
Як довести, що повітря існує?
Яке значення повітря?
Чому забруднюється повітря?
Як охороняти повітря?
4. Вивчення нового матеріалу.
- А тепер уважно подивіться на схему.
Ми живемо ... на планеті Земля
в місті Чехові
- Чи згодні ви з усіма цими твердженнями? З чим не згодні?
- Подивіться на малюнок. (Земля в оточенні повітряної оболонки)
- Над Землею знаходиться величезний повітряний океан, і ми кожну годину, кожну хвилину самі того не помічаючи, «купаємося» в ньому. І перехожі на вулиці, і кішки, і собаки, і голуби, і навіть автобуси і автомобілі «купаються» в цьому океані.
- Повітряна оболонка Землі - це її дивовижна блакитна «сорочка». Невипадково нашу Землю називають блакитною планетою. Висота повітряної оболонки досягає 1 тисячі кілометрів.
- А як нам переконатися в існуванні повітря? Адже побачити ми його не можемо. Звернемося за допомогою до підручника (стор. 38).
Повітря оточує нас всюди: на вулиці, в класі, в кімнаті. Повітря не можна побачити, але його можна відчути, якщо ... Продовж думка.
- Порівняйте свої відповіді з підручником. (Внизу на стор. 38) - самост. читання
- Збіглися наші відповіді з підручником?
- Щоб відчути повітря, треба змусити його рухатися. А як називається рухомий повітря? (Вітер) А чому дме вітер? (Земля в різних місцях по-різному нагрівається сонцем. Від землі нагрівається і повітря. Тепле повітря легше холодного. Він піднімається вгору. А холодне повітря спрямовується на його місце. Ось і виникає вітер.)
(Малюнок на диску)
- Повітря можна не тільки відчути, його можна і почути. (Демонстрація іграшки з пищалки)
- Чому лунає писк? (Коли ми стискаємо іграшку, повітря з великою силою тисне на її стінки, лунає писк)
- Думаю, тепер ніхто не сумнівається в тому, що повітря існує.
- Спостерігаючи за природою, ми з вами постійно переконуємося, що природа розумна, в навколишньому світі немає нічого випадкового, немає жодного зайвого елемента, все в природі взаємопов'язане. Навіщо ж потрібен повітря? Яке його значення? (Відповіді дітей)
- Перш за все, повітря необхідне для дихання.
- Згадайте, які дихальні вправи ми знаємо.
1. Глибокий вдих, видих порціями.
2. Глибокий вдих, видих з шипінням.
3. Глибокий вдих - руки через сторони вгору, піднімаємося на носки, видих - опускаємо руки вниз.
- Повітря - це суміш газів, перш за все азоту, кисню і вуглекислого газу. (Схема «Склад повітря»)
- Якого газу в повітрі найбільше? (Азоту)
- Трохи менше? (Кисню)
- І зовсім мало? (Вуглекислий газ)
- А який газ, на вашу думку, найважливіший? (Кисень)
- Чому? (Він необхідний для дихання)
- Вірно. Кожна людина дихає - вдихає кисень, а видихає вуглекислий газ. Дихають люди, тварини .... Чому ж тоді кисень до сих пір не закінчився в повітрі? (Відповіді дітей)
- Рослини теж дихають, але вони вдихають вуглекислий газ, а виділяють кисень. Таким чином підтримується рівновагу в складі повітря.
- Отже, повітря необхідне для дихання всім живим організмам.
- Розглянемо малюнок на стор. 38.
- Навіщо дівчинка протирає поверхню листя рослини?
- Чому так важливо провітрювати приміщення?
- А для чого ще потрібен повітря?
На блюдце запалюється папір. Накривається склянкою. Папір гасне.
- Чому згасло полум'я?
- Виявляється, не буває вогню без кисню.
- А це добре чи погано?
- З одного боку, вогонь необхідний для життя людини. Коли древні люди навчилися видобувати вогонь, життя їх стала набагато легше. Вогонь відлякував хижих тварин, зігрівав людей під час холодів, допомагав готувати їжу.
- З іншого боку, вогонь може бути небезпечний. Чим? (Пожежами)
- Скажіть, чому не можна під час пожежі в приміщенні відкривати вікно? (Приплив повітря підсилює вогонь)
- Де легше загасити вогонь - в закритому приміщенні або на відкритому місці? (В закритому)
Вітер дме нам в обличчя,
Вітерець все тихше, тихше ...
Деревце все вище, вище!
- А як ще людина використовує повітря? Ви самі відповісте на моє запитання, виконавши завдання. Працюємо в групах.
(Кожна група отримує конверт з малюнками:
кульбаба і клен,
вертоліт, літак, повітряна куля,
- Подивіться, як працює вітряк. (Анімація на диску)
- А ось так виглядає вітрова електростанція, про яку ви тільки що почули. (Малюнок)
- Ось бачите, яке величезне значення має повітря, вітер.
- Здавалося б, людина повинна тільки радіти такому подарунку природи - повітрю, піклуватися про його чистоту. А що відбувається насправді?
- Насправді все частіше і частіше в різних куточках світу можна бачити такі страшні картини.
(Зоровий ряд: смог над містом, що димлять заводи, вихлопні гази автомобілів)
- Розгляньте схему, яку намалював Сергій. (Стор. 39) Поясніть її значення. (Відповіді дітей)
Труби заводів і фабрик випускають в повітря цілі річки вуглекислого газу. Вираз «нічим дихати» все частіше зустрічається в розмовах більшості жителів міст. Все більша кількість людей страждають на хворобу - астмою. У хворих людей сильно утруднене дихання, вони задихаються.
- Які ще джерела забруднення повітря можете назвати?
Джерела забруднення повітря: 1) машини,
2) заводи і фабрики,
1) Автомобіль став найлютішим ворогом природи і людини. Він займає перше місце за обсягом викидів шкідливих речовин в повітря. Крім того, він піднімає цілі хмари куряви, уздовж доріг рослини заражені шкідливими речовинами.
3) Близько 50 років тому від міського диму в Лондоні загинули 4 тисячі осіб. Це було серйозним попередженням жителям міст всієї планети. Був прийнятий закон про заборону палива, що залишає дим. Але до сих пір проблема задимленості міст не вирішена. Темніють будівлі, руйнуються пам'ятники, в легких людей накопичуються шкідливі речовини.
- Що ж робити? Чекати, поки наша планета перетвориться на мертву пустелю? Які заходи повинен робити людина, щоб зберегти, очистити, поки ще не пізно, повітря на планеті? (Відповіді дітей)
Способи охорони повітря: (малюнки) фільтри на заводах і фабриках,
посадка рослин в містах,
використання нешкідливих видів транспорту, палива,
створення організацій з охорони навколишнього середовища,
- Відкрийте зошити на стор. 17. Прочитайте завдання 2.
- Обговоріть з сусідом і виконайте це завдання.
Перевірка колективна. (Малюнок на дошці)
- Якщо все люди нашої планети прислухаються до заклику природи про допомогу, допоможуть їй, то всі ми будемо винагороджені. Нагородою нам буде життя, відмінне здоров'я, можливість споглядати красу, яка доступна тільки нам, землянам.
(Зоровий ряд - краса неба)
5. Підведення підсумків уроку.
- Повернемося до питань, які ми поставили перед собою на початку уроку. Спробуйте відповісти на них самі. (Відповіді дітей)
- А тепер оцініть свою роботу на уроці.
6. Домашнє завдання.
Стор. 38 - 41, прочитати, підготувати свої питання по темі.