- Перш ніж почати виконання завдання, зверніть увагу на «Лист самооцінки учня». (Слайд 3). Виконуючи перше завдання, кожен перевірить свої знання і оцінить себе сам, занесе свої оцінки в цей лист. Перша оцінка - прогностична (до початку виконання завдання), друга - підсумкова (після виконання завдання).
- В якому випадку ви оціните роботу, розфарбувавши сонечко, а хмарка? (Читають інструкцію)
Якщо впорався із завданням, розфарбуй усміхнене сонечко;
Якщо в роботі є помилки, розфарбуй хмарка, нехай воно засмутиться, а ти повтори ці терміни.
Лист самооцінки учня
- Отже, відзначте прогностичну оцінку, візьміть аркуш жовтого кольору і приступайте до виконання завдання. (Індивідуальна робота)
- Перевірте правильність виконання завдання за зразком. (Слайд 4). Заповніть графу «Підсумкова оцінка».
- Що ви помітили? (Для слова «етап» немає підходящої половинки). Чому?
- А де ми зберігаємо терміни, які нам відомі? (В «Словнику проектанта») (Слайд 5)
- Ми відокремили те, що нам вже відомо, від того, що нам ще не відомо. За допомогою слайда спробуйте сформулювати тему заняття. А ось як я сформулювала тему. (Слайд 6)
- Що ви пропонуєте зробити, щоб познайомитися з поняттям «Етап»? (Дізнатися його значення за словником)
- Отже, вперед за новими знаннями!
Успіхів у роботі!
(Групова робота зі словником, перевірка) (Слайд 7)
- Чи стало вам зрозуміло значення слова «етап»? (0тдельний момент або частина якої-небудь справи)
(Слово і його значення виноситься на дошку)
- (Слайд 8). Звернемося ще раз до теми заняття.
- Яка частина теми стала зрозумілою? (Ваше знайомство з поняттям «етап»).
- Як ви зрозуміли сенс слова?
- На чим треба працювати далі? (Дізнатися етапи роботи над проектом).
- В ході роботи над проектом ви будете ділити його на частини, тобто на етапи або окремі моменти. Про те, з яких частин складається проект, ми дізнаємося з листа дівчинки Олени, яка хоче з вами познайомитися. Подивіться, яку пам'ятку вона склала для вас. (Слайд 9)
Етапи роботи над проектом
-Простежимо етапи роботи Олени, ближче познайомившись з нею. (Слайд 10)
- Як ви думаєте, що хотіла виростити Лена?
- Ви зможете конкретно назвати рослина, яке хотіла виростити Лена, якщо відгадаєте загадку. (Слайд 11)
- Перевірте свої здогадки. (Слайд 12)
- Продовжіть знайомство, скориставшись листом білого кольору. (Читання тексту в групах)
- Ми продовжимо роботу з текстом. Увага на наступний слайд. (Слайд 13). Як сформулювати завдання? (Відповісти на питання по тексту)
- Знайдіть відповіді в оповіданні Олени, підкреслюючи їх олівцем. (Робота в групах)
- Повернемося до пам'ятці. Чи спостерігали ви в роботі Олени 1 етап? Ще раз повторіть, яке завдання поставила вона?
- Лена - така ж учениця, як і ви. Чи достатньо її знань для створення проекту? Що вона, на вашу думку, зробила, щоб поповнити свої знання? (Підібрала літературу і вивчала її).
- Етап 3 - експеримент (або досвід). Цей етап Олена розділила на маленькі частини і запропонувала їх нашій увазі. Чи все в порядку? Чи можна виростити що небудь, виконуючи роботу в такому порядку? (Слайд 14).
- Сформулюйте наступне завдання. (Відновити послідовність частин: пронумерувати їх по порядку так, щоб до весни у Олени був подарунок для мами.) Завдання на аркуші блакитного кольору.
(Порівняння виконаної роботи з еталоном.) (Слайд 15)
- Про які етапах Олена не розповіла в листі?
- А нам про них потрібно пам'ятати?
- Звичайно ж, потрібно, так як я пропоную на уроці створити міні - проект. А щоб робота проходила швидко, злагоджено, правильно, потрібно робити все по порядку, тобто по етапах.
(Слайд 16). Як він називається? (Проект «Майданчик біля будинку»).
- На ваш погляд, що потрібно зробити спочатку? Для відповіді використовуйте нове слово. (Розділити роботу на етапи)
- З яких етапів буде складатися робота? (Слайд 17)
- Поставте перед собою завдання? (Облаштувати майданчик так, щоб було красиво, зручно)
(1 етап - завдання проекту.)
- Чи будете вивчати будь-яку літературу? (Читати книги в даний момент немає необхідності, але я рекомендую познайомитися з інструкцією, яка допоможе вам у роботі.)
(2 етап - знайомство з інструкцією.)
- Чи можна після знайомства з інструкцією приступати до завдання?
(3 етап - створення макета)
- Чи можна поміняти місцями етап 2 і етап 3? Чому ні? (Сім разів відмір один раз відріж)
(Прогностична оцінка \ робота над міні-проектом \ уявлення робіт)
- Порівняйте етапи вашої роботи з етапами, запропонованими Оленою. Які з них ви не використали? (4, 5, 7). Час на уроці не дозволяє нам скласти текст проекту, але я пропоную звернутися до етапу 5 і підготувати невеликий виступ, продовжуючи пропозиції: (Лист зеленого кольору)
- Ми створили ... (проект «Майданчик біля будинку).
- Наша група працювала ... (дружно, що не дружно і т.д.)
- Ми вважаємо, що ... (Робота в групах)
- Отже, текст виступу ви склали, тобто етап 5 у вашій роботі присутній.
- А ось тепер поставте підсумкову оцінку своїй групі.
- Яка група поставила собі підсумкову оцінку у вигляді сонечка?
- Мені теж сподобалися ваші макети і то, як ви захистили проект.
-Чи все у вас добре виходило при виконанні завдань? (Слайд 19)
- Прочитайте поради мудрого дельфіна. (Слайд 20)
(Слайд 21) Д \ з: Намалюй квітка, який ти хочеш спробувати виростити самостійно.
Список використаної літератури (Слайд 23)
Відскановані ілюстрації з Робочого зошита «Вчуся створювати проект».