Проведені педагогічні та психологічні дослідження дозволили виділити основні показники готовності дитини до школи, з яких найбільш важливими є загальна моральність, тобто досягнення певного рівня сформованості морально-вольових якостей через працю дітей необхідних у навчальній діяльності. Формування морально - вольової сфери - важлива умова всебічного виховання особистості дитини. Від того, як буде вихований дошкільник, залежить не тільки його успішне навчання в школі, але формування життєвої позиції. До моменту надходження в школу у дитини повинна бути сформована досить стійка звичка до праці. Головна мета трудового виховання дітей старшого дошкільного віку - це формування у них моральних орієнтирів, працьовитості, усвідомленості праці. Згідно з дослідженнями 70% якостей дорослих закладені в дитинстві. За останнє десятиліття вчителя початкової школи констатують зниження рівня підготовки дітей до школи і відзначають незадовільно протікає адаптацію таких дітей до систематичного навчання.
Головна мета педагогічної діяльності з морально-трудового виховання прищеплювати дітям навички вміння, необхідні для підготовки їх до школи, які сприятимуть розвитку особистості дитини та підготовки його до життя.
Для досягнення поставленої мети пропонується вирішення наступних завдань:
1. Виховувати у дітей інтерес до праці, працьовитості і самостійності, вміння працювати в колективі.
2. Формувати у дошкільнят практичні і трудові навички і вміння;
3. Розвивати позитивні риси характеру: працьовитість, чуйність, турботу, тобто прагнення виконувати роботу для інших;
4. Закріплювати моральні ставлення до предметів, як до результатів людської праці.
5. Залучати дошкільника до сфери людської праці через розкриття дитині сенсу праці.
6. Знайомити з процесом праці, доводити почату справу до кінця, робити його добре, планувати свої дії
7. Спільна робота з дорослими в сім'ї
Виховуючи у дітей трудові навички, необхідно викликати у дітей бажання виконати роботу; розкрити дітям цінність, важливість і серйозність трудових зусиль; розвивати здатність заздалегідь представляти кінцевий результат своєї праці; навчати планування своїх дій, домагатися успіху у вирішенні складних поставлених завдань тільки вербальними методами.
Деякі сім'ї все ж недооцінюють роль трудового виховання в формування особистості дитини, для підготовки їх дітей до школи.
Велике виховне значення має колективна праця (дітей і дорослих і дітей). До нього готують дітей поступово. Використовуються такі прийоми, як додатковий показ, контроль за трудовим процесом, допомога, підтримка. У міру накопичення досвіду участі у праці та оволодіння дітьми трудовими навичками, відбувається перехід до більш складної задачі, навчання дітей трудитися разом, допомагати один одному. Дітям дається роз'яснення про користь праці, наскільки він потрібен і важливий для колективу або родини (прибрати ділянку від сміття, каміння, щоб дітям було зручно грати на чистій і рівній майданчику), перераховуються обсяги майбутнього праці.
На основі цих уявлень у дітей починають формуватися поняття про те, що всяка праця почесна і необхідний, що людина красива своєю працею. Сприяйте Охотному включенню дитини в самостійну працю (дитина самостійно приносить хліб з магазину, миє посуд, витирає пил, працює з пилососом, поливає квіти і т.д.) інші - про єдність вимог всіх членів сім'ї в організації трудової діяльності.
Нехай хлопці під керівництвом батьків проводять посадки, доглядають за тим, що посадили, і радіють вирощеному своїми руками врожаю. Підвищений інтерес дітей до морально-трудової діяльності сприяє навчанню та формуванню допитливості, творчості, самовираження.
Таким чином, наша задача - підвищити трудові вміння і навички дітей.
«Розвиток трудових навичок, як спосіб формування вольової сфери дошкільників».
Проведені педагогічні та психологічні дослідження дозволили виділити основні показники готовності дитини до школи, з яких найбільш важливими є загальна моральність, тобто досягнення певного рівня сформованості морально-вольових якостей через працю дітей необхідних у навчальній діяльності. Формування морально - вольової сфери - важлива умова всебічного виховання особистості дитини. Від того, як буде вихований дошкільник, залежить не тільки його успішне навчання в школі, але формування життєвої позиції. До моменту надходження в школу у дитини повинна бути сформована досить стійка звичка до праці. Головна мета трудового виховання дітей старшого дошкільного віку - це формування у них моральних орієнтирів, працьовитості, усвідомленості праці. Згідно з дослідженнями 70% якостей дорослих закладені в дитинстві. За останнє десятиліття вчителя початкової школи констатують зниження рівня підготовки дітей до школи і відзначають незадовільно протікає адаптацію таких дітей до систематичного навчання.
Головна мета педагогічної діяльності з морально-трудового виховання прищеплювати дітям навички вміння, необхідні для підготовки їх до школи, які сприятимуть розвитку особистості дитини та підготовки його до життя.
Для досягнення поставленої мети пропонується вирішення наступних завдань:
1. Виховувати у дітей інтерес до праці, працьовитості і самостійності, вміння працювати в колективі.
2. Формувати у дошкільнят практичні і трудові навички і вміння;
3. Розвивати позитивні риси характеру: працьовитість, чуйність, турботу, тобто прагнення виконувати роботу для інших;
4. Закріплювати моральні ставлення до предметів, як до результатів людської праці.
5. Залучати дошкільника до сфери людської праці через розкриття дитині сенсу праці.
6. Знайомити з процесом праці, доводити почату справу до кінця, робити його добре, планувати свої дії
7. Спільна робота з дорослими в сім'ї
Виховуючи у дітей трудові навички, необхідно викликати у дітей бажання виконати роботу; розкрити дітям цінність, важливість і серйозність трудових зусиль; розвивати здатність заздалегідь представляти кінцевий результат своєї праці; навчати планування своїх дій, домагатися успіху у вирішенні складних поставлених завдань тільки вербальними методами.
Деякі сім'ї все ж недооцінюють роль трудового виховання в формування особистості дитини, для підготовки їх дітей до школи.
Велике виховне значення має колективна праця (дітей і дорослих і дітей). До нього готують дітей поступово. Використовуються такі прийоми, як додатковий показ, контроль за трудовим процесом, допомога, підтримка. У міру накопичення досвіду участі у праці та оволодіння дітьми трудовими навичками, відбувається перехід до більш складної задачі, навчання дітей трудитися разом, допомагати один одному. Дітям дається роз'яснення про користь праці, наскільки він потрібен і важливий для колективу або родини (прибрати ділянку від сміття, каміння, щоб дітям було зручно грати на чистій і рівній майданчику), перераховуються обсяги майбутнього праці.
На основі цих уявлень у дітей починають формуватися поняття про те, що всяка праця почесна і необхідний, що людина красива своєю працею. Сприяйте Охотному включенню дитини в самостійну працю (дитина самостійно приносить хліб з магазину, миє посуд, витирає пил, працює з пилососом, поливає квіти і т.д.) інші - про єдність вимог всіх членів сім'ї в організації трудової діяльності.
Нехай хлопці під керівництвом батьків проводять посадки, доглядають за тим, що посадили, і радіють вирощеному своїми руками врожаю. Підвищений інтерес дітей до морально-трудової діяльності сприяє навчанню та формуванню допитливості, творчості, самовираження.
Таким чином, наша задача - підвищилися трудові вміння і навички дітей.