За ними послідували посібники для швидкого оволодіння рахунком, російською мовою і мешкати, а також посібники для вивчення іноземних мов ( «Стосчёт», «Русский для всіх», «Пишу красиво», «Граматика англійської мови» та «Техніка читання англійською мовою» ).
Швидкому поширенню методики Зайцева і його кубиків послужила робота команди Зайцева по популяризації методу - проводилося навчання всіх бажаючих, як в Санкт-Петербурзі, так і в інших регіонах країни. Кубики Зайцева набули широкого поширення не тільки в Росії, але і в країнах СНД.
Варто відзначити, що Зайцевим були створені методики з навчання читання та граматики на українському, казахською, українською, а також татарською, вірменською та французькою мовами.
Безсумнівно, методика навчання читання по кубиках Зайцева пройшла випробування часом, адже вже понад 20 років вона користується величезною популярністю, як серед батьків, так і педагогів дошкільних установ. У чому ж її секрет?
Отже, в основі методики навчання дітей читання по кубиках Зайцева лежить давно відомий принцип навчання читанню не по буквах або складах, а по складах. (Цим принципом керувався ще Л. М. Толстой, навчаючи дітлахів у своїй школі в Ясній Поляні).
Складом вважається співзвуччя приголосного звуку з голосним (на лу - гу), окремий голосний звук в якості складу (Про-ля), окремий приголосний в закритому складі (ша- р), а також згодна з м'яким або твердим знаком (ме дь) .
На кожній грані кубика написаний один з складів, причому кожен склад має свій колір. Малюк вивчає не написання окремої букви, а відразу написання різних складів: ба, бу, б, са, сі, се. Потім ці склади легко складаються в слова - бу-си, гу-сі.
Зайцев вважає, що читання по складах органічніше для дитячого сприйняття, ніж навчання буквах, а потім складання з них складів і слів, адже сама дитина починає говорити складами (а-гу-а-гу-а-гу і т.д.) і чує вимовлені слова теж складами.
Давайте більш детально зупинимося на кожному пункті принципів навчання дітей за методикою Зайцева.
Отже, складання слів з складов- кубиків. а також розкладання цілого слова на склади і є наочна демонстрація принципу «від часткового до загального і від загального до конкретного».
Робота дитини з кубиками Зайцева протягом усього процесу оволодіння ним читанням ілюструє принцип «від конкретно-образного через наочно-дієве до словесно-логічного».
Спочатку дитина просто розглядає кубики, грає з ними - тут проявляється конкретно-образний спосіб мислення.
Далі дорослий знайомить дитину зі звучанням різнокольорових складів, зображених на кубиках (склади краще не промовляти, а пропевать разом з малюком), потім показує, що з цих кубиків можна складати слова. І так дитина опановує читанням і створенням слів - тут працює наочно-дієвий спосіб мислення.
Потім, на останньому етапі, читання стає швидким, а мислення дитини переходить на новий етап - стає словесно-логічним.
Прикладом наочності і систематизації досліджуваного матеріалу в методиці Зайцева служать таблиці-тренажери, які входять до навчальних комплекти з кубиками. З їх допомогою дитина осмислює, закріплює і повторює пройдений матеріал.
Заняття з кубиками Зайцева проводяться в ігровій формі, в русі, в процесі навчання читання діти багато співають, що є наочною демонстрацією принципу «облік фізіології сприйняття дітей».
Принцип «охорона здоров'я дітей» реалізується шляхом виключення монотонності з навчального процесу. Діти не займаються весь час в сидячому положенні, вони багато рухаються, методичне забезпечення дозволяє проводити заняття на повітрі.
Напевно жодна методика з навчання дітей не може бути досконалою, і кубики Зайцева не є винятком.
Давайте звернемося до недоліків «чарівних кубиків». У чому вони полягають і наскільки серйозні, щоб відмовитися від даної методики?
Отже, перший недолік - це можливі труднощі при засвоєнні дитиною деяких важливих тем шкільної програми з російської мови. Це пов'язано з тим, що методика Зайцева відрізняється від методики викладання читання і письма в школі.
- Маючи справу відразу зі складами, а не з окремими буквами, дитина може в подальшому зазнавати труднощів при вивченні фонетики. Адже він колись просто відразу вивчив, як звучить поєднання, скажімо, букв "чи" або "ли", йому не довелося свого часу подолати труднощі "склеювання" згодної і гласною. Але зверніть увагу, що згідний "л" в варіанті "чи" звучить м'яко, а в поєднанні "ли" - твердо. Це залишилося для дитини за рамками його розуміння, звідси і майбутні труднощі при фонетичних розборах слів.
- З тієї ж самої причини - дитині важко подолати в своїй свідомості неподільність складу - у дітей можуть виникати складнощі при вивченні морфемного складу слів і при морфемних розборах. Дествітельно, наприклад, в слові "везу" в спочатку звичному для дитини розподілі слова на склади буде поділ на "ве" і "зу". Для такої дитини може виявитися вельми проблематично "відірвати" букву "з" від складу "зу" і побачити корінь цього слова - "віз".
- Також частою помилкою у дітей, що займалися раніше по кубиках Зайцева. може стати проковтування закінчень, неправильна вимова слів. Це знову ж таки пов'язано з відсутністю опрацювання літерного складу слова в методиці Зайцева.
До недоліків кубиків Зайцева можна віднести їх дорожнечу і трудомісткість методики. На жаль, не кожен батько може собі дозволити купити кубики Зайцева. Заготовки для кубиків, таблиці і книги з описом ігор і рекомендаціями обійдуться недешево.
Деякі батьки, що купили кубики Зайцева, з подивом виявляють, що купили заготовки, а не самі кубики. Отже, їм ще доведеться склеїти кубики, а значить витратити і час, і сили. Також не треба забувати, що самі кубики Зайцева картонні, тому не варто розраховувати, що вони прослужать довго. Втім, зараз на прилавках магазинів все частіше можна зустріти вже зібрані кубики Зайцева. а не заготовки до них.