ЯК ОБЛАСТІ ПЕДАГОГІЧНОГО ЗНАННЯ:
предмет, завдання, основні поняття.
Корекційна і спеціальна педагогіка - невід'ємна частина системи педагогічних знань.
Спеціальна педагогіка - це теорія і практика спеціального (особливого) освіти осіб з відхиленнями у фізичному і психічному розвитку, для яких освіта в звичайних педагогічних умовах за допомогою общепедагогических методів і засобів важко або неможливо.
Об'єктом спеціальної педагогіки є діти з серйозними дефектами развітія.Предметом спеціальної педагогіки є теорія і практика спеціальної освіти, що включає в себе вивчення особливостей розвитку і освіти людини, що має обмежені можливості здоров'я і життєдіяльності, а також використання цього знання для знаходження найкращих шляхів, засобів, умов, які забезпечать корекцію фізичних і психічних недоліків, компенсацію діяльності порушених органів і систем організму.
Мета спеціальної педагогіки - досягнення максимально можливої самостійності і незалежності життя людини з обмеженими можливостями життєдіяльності.
Для досягнення зазначеної мети спеціальна педагогіка вирішує систему завдань:
- вивчає педагогічні закономірності розвитку особистості в умовах обмежених можливостей життєдіяльності;
«Якщо сліпий або глухий дитина досягає у розвитку того ж, що і нормальний, то діти з дефектом досягають цього іншим способом, іншими засобами, і для педагога важливо знати своєрідність шляху, по якому він повинен повести дитину», - писав Л.С. Виготський.
- вивчає закономірності спеціальної освіти, існуючі педагогічні системи освіти осіб з обмеженими можливостями;
- розробляє наукові основи змісту освіти, принципи, методи, технології спеціальної освіти;
- розробляє і реалізує програми профорієнтації, профконсультирования, професійної підготовки осіб з обмеженою працездатністю та ін.
Відповідно до існуючої статистикою 40% всіх порушень розвитку у дітей в світі становлять освітні труднощі. В цьому випадку дефект неяскраво виражений, а аномалії в розвитку мають негрубі форми, тобто недолік знаходиться в прикордонній зоні між нормою і патологією. Такій дитині потрібно не спеціальне медичне лікування, не активне втручання дефектолога, а корекція його пізнавальних можливостей, зміна умов загального і сімейного виховання, часткове виправлення його поведінки і т.д. Корекційна педагогіка виділилася з дефектології відносно недавно і взяла на себе відповідальність за дезадаптаційних проблеми людини, яка розвивається.
Об'єктом корекційної педагогіки є діти з незначними відхиленнями в психофізіологічному (сенсорно-руховому, соматичному, інтелектуальному) розвитку, що мають чотири «Д», тобто діти, які мають неяскраво виражений дефект. перенесли в ранньому віці депривації. в силу цього відчувають шкільну дезадаптацію і проявляють девіацію в поведінці.
Предметом корекційної педагогіки є визначення найбільш ефективних шляхів, способів і засобів, спрямованих на своєчасне виявлення, попередження і подолання відхилень у розвитку і поведінці у дітей і підлітків.
Метою корекційної педагогіки є подолання (виправлення) недоліків у розвитку особистості дитини, допомога йому в успішному освоєнні картини світу і інтеграції в соціум.
Під педагогічною корекцією розуміють комплексну діяльність по виправленню таких особливостей дитини, які не відповідають ідеальної моделі розвитку на даній віковій ступені.
Провідні напрямки корекції:
- коригуючий вплив на дитину середовищні фактори;
- корекційна спрямованість навчального процесу;
- корекція засобами виховної роботи;
- психогигиена сімейного виховання.
Завдання корекційної педагогіки:
1. вивчити педагогічні закономірності навчання, виховання і розвитку дітей в умовах дезадаптації;
2. забезпечити педагогів і батьків знаннями про характер і можливі причини виникнення ситуацій і станів ризику дезадаптації у дітей;
3. розробляти засоби профілактики і діагностики відхилень розвитку;
4. розробляти наукові основи змісту корекційно-розвиваючої освіти, принципи, методи, технології педагогічної допомоги дітям групи ризику;
5. Розробити необхідну науково-методичну базу для підготовки вчителів до корекційно-педагогічної роботи з дітьми групи ризику.
Так як і корекційна і спеціальна педагогіка є складовою частиною педагогіки, то вони користуються більшістю общепедагогических термінів. У той же час ці науки мають свій понятійний апарат, який складався під впливом медицини і психології. В даний час відбулося переосмислення понятійного апарату цих наук з гуманістичних позицій. Так в правовому полі Росії загальноприйнятим є термін «інвалід», в дефектології використовувалися слова «аномальний дитина, дитина з дефектом розвитку», зараз частіше говорять «дитина з обмеженими можливостями, з особливими освітніми потребами».
Абілітація - початкове формування якихось здібностей.
Компенсація - відшкодування недорозвинених або порушених психічних функцій шляхом використання збережених або перебудови частково порушених функцій.
Корекція - система спеціальних і загальних педагогічних заходів, спрямованих на ослаблення або подолання недоліків психофізичного розвитку і відхилень у поведінці дітей та підлітків.
Знання основ корекційної та спеціальної педагогіки необхідно вчителю для диференційованого підходу в навчанні і вихованні дітей, які відчувають труднощі в загальноосвітній школі.
? 1. Що вивчає спеціальна педагогіка, корекційна педагогіка?
2. Порівняйте цілі і завдання корекційної та спеціальної педагогіки.
3. Перелічіть основні напрямки корекційної роботи з дітьми.