Все частіше батьки після обстеження дитини у логопеда стикаються з висновком: «загальне недорозвинення мови». Незважаючи на те, що звучить це неприємно, панікувати не варто. Необхідно просто якомога раніше почати з малюком корекційну роботу - тоді ймовірність того, що в школу він піде вже без мовних проблем, значно зросте.
Загальне недорозвинення мови (ОНР) - це порушення, при якому у дитини збережені слух і інтелект, але є складнощі формування всіх компонентів мовної системи. Труднощі, які такі діти відчувають, пов'язані як з фонетичної стороною мови, так і зі смисловим і синтаксичної. Це і порушення звуковимови, і дуже бідний словниковий запас, і невміння вживати прийменники, і все це в комплексі.
Серед можливих причин таких порушень - різні інфекції, перенесені матір'ю під час вагітності, патології або травми при пологах і т.д. Також розвиток ОНР провокують несприятливі умови виховання, складні ситуації в сім'ї - особливо, під час формування і становлення мови як такої.
ОНР у дітей не діагностують раніше трьох років. Це не означає, що у дитини, ще не досягла цього віку, не може бути мовних проблем: затримка розвитку мови (або ЗРР) - поширена проблема серед півторарічних. Але говорити про загальному недорозвитку мовлення можна тільки тоді, коли мова вже повинна сформуватися. У нормі це якраз і відбувається до трьох років.
У мовної карті дитини поруч з висновком «ОНР» логопед обов'язково вказує в дужках рівень розвитку мови: перший, другий чи третій.
Діти з першим рівнем мовного розвитку - аж ніяк не чемпіони. Перший рівень - самий «нижній» і важкий. Словниковий запас у них вкрай бідний і складається в основному з декількох звукоподражаний ( «мяу», «бі-бі», «цок-цок») і «півслів» - окремих складів або їх комбінацій, за якими дитина закріплює значення ( «бах» - «впало»; «ай» - «дай», «ді» - «йди») - одним подібним словом може замінюватися цілий ряд понять. Найчастіше цим мізерним набором малюки і задовольняються, щедро «приправивши» свою промову мімікою і жестами, але в більш важких випадках має місце і повна відсутність мовлення. Для дітей з першим рівнем мовного розвитку характерно також переважання пасивного словника над активним. Це означає, що вони розуміють більше слів, ніж вживають. Дорослішаючи, дитина користується тільки простими реченнями і починає допускати помилки в їх синтаксичному ладі. Такі діти не можуть визначити місце звука в слові і іноді довільно скорочують складне слово на один-два склади. Крім того, малюки погано засвоюють нову інформацію, ніяк не запам'ятовують нові слова, що теж не сприяє розвитку мови.
Дитина з другим рівнем мовного розвитку відчуває схожі проблеми, але крім жестів і «лепетних» слів в його словниковий запас включаються окремі загальновживані, хоча і в спотвореній формі: наприклад, «лябока» - «яблуко». Відмінки часто використовуються дітьми з другим рівнем мовного розвитку неправильно, і вони не бачать різниці між різними відмінковими формами. Складова структура слова теж часто буває порушена: дитина пропускає склади або змінює їх місцями.
Третій рівень мовного розвитку - найлегший за ступенем порушення мови. На цьому рівні з'являється розгорнута мова: малюк здатний будувати цілі фрази або навіть невеликі розповіді на задану тему. При цьому кілька звуків однієї фонетичної групи часто замінюються одним звуком: наприклад, «сярф» - «шарф». З малознайомими людьми такі діти вважають за краще спілкуватися тільки в присутності батьків, які здатні пояснити, що дитина має на увазі. Деякі діти свідомо уникають слів і виразів, що викликають у них труднощі і замінюють їх на інші - на їхню думку, подібні за змістом.
Заняття з дитиною з ОНР повинні бути не тільки логопедичними, але і просто розвивають. Такі діти потребують постійного збагаченні активного словника і розвитку навику зв'язного мовлення. Тому в корекційних дитсадках вихователь групи з ОНР обов'язково працює в співдружності з логопедом і намагається органічно вписувати рекомендовані їм заняття у вільний діяльність дітей. Крім того, таке явище як ОНР вимагає активної участі батьків у корекції мовного порушення.
Що можуть зробити батьки, щоб допомогти малюкові впоратися з ОНР? Не так уже й мало.
Для практично не говорить дитини першим кроком повинна стати робота над розумінням мови. Його необхідно якомога частіше просити виконати якісь нескладні інструкції ( «Принеси іграшку», «Покажи, де ведмедик?»). Важливо також розвивати наслідуваність: спочатку малюк може тільки повторювати за батьками прості рухи - танець, комбінацію стрибків або ударів, а потім їх починають сполучати з промовою (саме на це спрямовані всім відомі дитячі ігри - «Ладушки», «Сорока-білобока» і ін .). Вкрай важливо стимулювати розвиток слухового і зорового уваги і пам'яті. Необхідно навчитися сортувати предмети за кольором, розміром і формою, називати частини тіла, показувати предмети на сюжетній картинці. Всі ігри, в які з малюком відіграють батьки, повинні бути спрямовані на спонукання до спілкування, так як у багатьох дітей з ОНР спостерігається так званий мовний негативізм - небажання (а часом і страх) говорити.
Наступний крок - навчання побудові простих речень - для початку всього з двох слів. Потім - розширення пасивного словникового запасу (слова, які дитина розуміє, але не обов'язково вживає) і розрізнення форм єдиного і множини.
Надалі необхідно звертати увагу на граматичну побудову пропозиції, вчити відрізняти схожі за звучанням слова і показувати що позначають їх предмети на картинках, ділити слова на склади.
Не рекомендується самостійно займатися корекцією звуковимови: деякі тонкощі батьки можуть просто не врахувати, зате логопед відразу поставить звук, як слід. В цілому, роботу над корекцією ОНР батьки повинні вести спільно з фахівцем і виконувати його вказівки. Кінцевий результат залежить від віку дитини і ступеня недорозвинення мови: в середньому корекційна робота становлять від одного року до трьох років.
Журнал «Російські аптеки»