По відношенню до дітей найчастіше говорять про кризи «трьох років» і підлітковому. Напевно, тому, що вони найбільш яскраві. Але це не означає, що інші - менш важливі. Адже кожен вікова криза в житті людини «придуманий» Природою або Творцем, для того щоб допомогти йому перейти на наступний щабель розвитку.
Коли дитина з'являється на світ, він безпорадний і не може існувати без мами, в крайньому випадку - особи, що її замінює. (Але згадайте, що за життя, наприклад, у детішек- «відмовників»! І як це згодом відгукується на їх розвитку.)
Три роки знаменують той момент, коли маленький чоловічок «дозріває» до того, щоб усвідомити себе окремою від мами «одиницею». Всілякі викрутаси, капризи, «я сам» і «я хочу» якраз і знаменують собою спроби довести самому собі і оточуючим свою «особливість» і значимість.
Наступний стрибок дитина робить приблизно в сім років. В цей час його самосвідомість також має кардинальним чином змінитися. Найголовніше, чого він повинен «навчитися» в цей складний період, - розділяти себе, свою особистість і всі з ним відбувається.
Те, що діти сьогодні дуже часто йдуть в школу, я не перейду ще цей семирічний психічний кордон, і викликало, зокрема, скасування відміток в першому класі. Адже не пройшовши через кризу, першокласник не може сприймати п'ятірки або двійки як оцінку своїх дій і знань, а не своєї особистості.
Пройшовши через цей період, маленький чоловічок починає розуміти, що з ним щось відбувається, він щось робить, щось вміє, щось відчуває. Він радіє, коли йому радісно, сумує, коли сумно. І, головне, стає здатний зрозуміти, що і як з ним відбувається, дати цьому оцінку і «відокремитися» від того, що вважає невідповідною самому собі.
Він, звичайно, вчинив погано, коли побився з однокласником, але це не означає, що він - чудовисько.
Йому радісно зараз, а вчора було сумно, але ці почуття, при бажанні, він може відчувати з власної волі. Він командує ними, а не вони цілком і повністю керують їм і його поведінкою.
Він може погано вивчити вірш, не понять урок, але це не заважає йому відчувати себе розумним і кмітливим (якщо така його самосприйняття). Або, навпаки, він може отримувати хороші оцінки, подобатися одноліткам, але це - випадковість для такого хронічного невдахи, як він.
Так, тут все залежить саме від уявлення дитини про саму себе. Батьки, вихователі, однолітки, так само як і генетично задані особливості психіки, протягом недовгого його життя формували самооцінку малюка, його рівень домагань, знання про те, що добре, а що погано. І до моменту семи років все це складається в певну форму сприйняття себе і свого місця в світі.
У цей момент відбувається своєрідне узагальнення всіх попередніх переживань.
Якщо життя для вашої дитини в основному складалася як ланцюг перемог - він виросте переможцем, оптимістом, людиною з високою самооцінкою.
Якщо ж він ріс супроводжується постійними докорами, заборонами, глузуванням, покараннями - швидше за все, це сформує комплекс неповноцінності, почуття провини, підвищену тривожність і агресивність.
Звичайно, жоден вікової криза не починається рівно в день народження. Межі дуже розпливчасті і приблизні: він може початися і в шість, і у вісім років. Все залежить від темпів розвитку психіки дитини і тих умов, в яких він живе.
За якими ж ознаками можна судити про те, що криза семи років - в розпалі?
До кризи семи років про маленьку людину говорять як про «наївному» і «безпосередньому». Це не означає, що він погано знає життя, дивиться на світ «крізь рожеві окуляри». Це означає, що дитина зовні такий же, як і всередині. У дорослих людей подібної дитячості мало, і наявність її виробляє швидше комічне враження.
Втрата «безпосередності» і «наївності» означає привнесення в дії інтелектуального моменту. Попросту кажучи, якщо до кризи поведінку дитини будувалося і реалізовувалося відповідно до миттєвим бажанням, то тепер, перш ніж щось зробити, дитина думає, чого це йому може коштувати, як сприймуть його оточують і т.п. До того ж під час «переходу» він повинен навчитися довільно управляти своїми вчинками і демонстрацією емоційного стану, тобто «вести себе пристойно».
Коли дитині погано, він починає приховувати свої переживання і коливання, прагне не показувати їх іншим. У цей проміжок часу дитина різко змінюється, стає більш важким для виховання, ніж раніше. Навіть дуже відкриті діти в цей період неохоче діляться своїми враженнями, обговорюють події, що відбуваються. Незважаючи на це, батькам добре б постаратися якомога частіше розмовляти з дитиною по душам, вільно і відверто ділитися своїми думками і переживаннями, показуючи тим самим приклад відкритості і «нормальності» будь-яких переживань.
Душа дитини стає закритою, і він починає грати роль, щось із себе зображуючи і щось при цьому приховуючи. Також в цей момент діти відчувають постійну потребу в безглуздих рухах. Вони постійно Дригало, смикаються, кривляються, нарочито регочуть. Чим більше дитина відчуває потребу в протистоянні оточуючим, тим більше він буде кривлятися при спілкуванні з ними.
У нервових дітей, що мають строгих батьків, манерничанье і кривляння може перейти навіть в тик - миготіння, посмикування плечем, гримаси, повороти шиї, сухий кашель. Іноді мати або батько роблять дитині зауваження і віддають накази, як тільки він виявляється поблизу. Може бути, батьки постійно несхвально ставляться до дитини, або вимагають від нього занадто багато чого, або перевантажують його, змушуючи займатися і музикою, і танцями, і спортом. Якби дитина осмілів і заперечив, він не був би так внутрішньо напружений. Але, будучи занадто добре вихований, він стримує і накопичує роздратування, яке проявляється в тику. Тік не піддається контролю дитини і посилюється, коли він нервує. Тік триває, то припиняючись, то посилюючись, протягом декількох тижнів або місяців, а потім або припиниться назавжди, або зміниться новим видом тика.
Не варто сварити дитину, робити йому зауваження через тика: він не може припинити тик за своїм бажанням. Зусилля батьків повинні бути спрямовані на те, щоб зробити життя дитини вдома спокійним і щасливим, з мінімумом доган і максимумом підтримки і позитивних вражень.
Нерідко можна зустрітися і з агресивністю (словесної і фізичної), а у деяких дітей вона набуває крайніх форм у вигляді руйнівного ставлення до речей. Дитина стає запальним, грубить у відповідь на яке-небудь невдоволення ним з боку дорослого, він погано контактний, неслухняний. Деякі діти можуть при цьому відмовлятися навіть від їжі і пиття.
Прямо протилежне цьому явище - абсолютно пасивну поведінку. Такі діти турбують батьків і вчителів надмірної пасивністю, неуважністю, ігноруванням їхніх слів і присутності. Вони ведуть себе так, ніби не чують і не помічають дорослих, коли ті звертаються до них навіть з незначною проханням, не кажучи вже про накази або повчаннях. Часом батьки навіть починають турбуватися, чи не погіршився у дитини слух, настільки «глухим» він стає до будь-яких їх словами.
Причина цих явищ - в переході від постійного «я хочу» до усвідомлення існування і необхідності «так треба» і спробі дитини протистояти і уникнути цього переходу.
Підвищена емоційність і депресія
Особливо важливо звернути увагу на те, щоб агресія малюка не виявилася спрямована на себе самого. Про це свідчать як постійно виникають психосоматичні захворювання, так і мелькають репліки типу: «ах, який же я дурень», «у мене ніколи нічого не виходить», «нікому я не потрібен», «краще б я помер» і т.п .
Як зрозуміти, що криза не просто позаду, але пройдений благополучно? Подолав цей віковий рубіж дитина демонструє реальний, а не ввічливо-завчений інтерес до навчання. У нього є в школі улюблені уроки, йому подобається виконувати домашні завдання (якщо, звичайно, при цьому за спиною не стоїть тато з ременем). Отримавши в школі зауваження, погану оцінку, він сприймає це не як трагедію і кінець світу, а як привід для більш серйозної роботи, а не зрозумівши щось під час уроку, може спокійно підняти руку і перепитати або підійти до вчительки на перерві і попросити пояснити ще раз.
Семирічка готовий і до змагань і тепер сприймає перемоги або поразки в них як результат своїх умінь, а не підтвердження своєї гарності і важливості для оточуючих.
Змінюються і відносини з однолітками. Якщо дошкільник грає, як то кажуть, «поруч» з іншими дітьми, то семирічки починають цілком усвідомлено будувати відносини. Вони з розумінням ставляться до того, що один і той же чоловік не може захоплюватися все на світі, у них з'являється поділ на спілкування за інтересами: з Петром цікаво грати в футбол, а з Колею в шахи, а з Машею веселіше обговорювати фільми і спектаклі - і змішувати цю компанію дитина навряд чи стане, в той час як раніше намагався активно нав'язати свої захоплення всім без розбору.
Будь-яка криза - це необхідний етап у розвитку дитини. Через них обов'язково проходять всі. Але ось те, як мине людина ці важливі моменти свого становлення, багато в чому залежить від реакції оточуючих, в першу чергу батьків. Важливо пам'ятати: неадекватне, часом навіть буйну поведінку дитини - це ознака того, що все йде як треба, що лінія поведінки батьків обрана правильно, з повною повагою до зростаючої особистості. І навпаки: якщо кризовий вік настав, а очікуваних відхилень в поведінці дитини щось не спостерігається, значить, щось в його розвитку не так, у чомусь він відстає, йому бракує свободи самовираження. Придушити дитини легко і просто - але ось тільки чи треба. Вибір батьків залежить від того, яку мету вони ставлять перед собою: мати поруч слухняне і зручне істота або виростити повноцінну особистість.
- підвищена стомлюваність;
- дратівливість, спалахи гніву;
- замкнутість, закритість від батьків;
- підвищена тривожність (дитина грає роль блазня серед однолітків, вибирає в друзі старших дітей, запобігає перед вихователями, вчителями, намагається їм догодити, надмірно чемний);
- небажання демонструвати «хороші манери» і, навпаки, спроби порушувати етикет (є руками, неправильно тримати столові прилади, не говорити важливих слів і т.п.), агресивність або, навпаки, надмірна сором'язливість;
- кривляння, нав'язливе поведінку, тики
Можливі несприятливі наслідки:
- невротична низька самооцінка, постійне неадекватне почуття провини;
- небажання вчитися, відвідувати школу; низька успішність;
- проблеми в спілкуванні з однолітками;
- закріплена висока тривожність в поєднанні з неадекватними (завищеними або заниженими) самооцінкою і рівнем домагань;
- розвиток неврозу, тиків, енурезу, інших психосоматичних захворювань, які необхідно лікувати за допомогою психолога.
Дуже небезпечно потрапляння при глибокому вдиху дрібних предметів в дихальні шляхи дитини, так як вони можуть застрягти на будь-якому рівні.
Безумовно, все, що описано нижче не є вичерпною інформацією по даному питанню (це питання суто індивідуальний для кожного конкретного малюка).
Плацента починає формуватися на тому місці, де відбулося прикріплення зародка до стінки матки. Цей процес триває протягом 17 тижнів.
Добовий харчовий раціон матері-годувальниці повинен містити 120-130 г білків, 120-130 г жиру, 450 500 г вуглеводів. В середньому це.