32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку
Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.
Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.
Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.
Лекція з літератури в 9 класі «Класицизм як провідний напрям в літературі XVIII століття»
Муніципальне казенне загальноосвітній заклад
м Кіров Калузької області
Лекція з літератури в 9 класі «Класицизм як провідний напрям в літературі XVIII століття».
вчитель російської мови та
Блохіна Олена Вікторівна
Класицизм як провідний напрям в літературі XVIII століття
Російська поезія XVIII століття була одухотворена
пафосом епохи - пафосом творення.
А.Н. Радищев назвав XVIII століття, з одного боку, «божевільним», а з іншого боку - «мудрим». Кровопролитні війни, жорстоко придушене повстання Пугачова, посилення кріпацтва - з одного боку; створення першого російського університету, культ науки і освіти, перетворення в державному житті Росії - з іншого.
Основним літературним напрямком XVIII - початку XIX ст. однією з найважливіших рис якого було звернення до зразків і форм античності як до універсального ідеалу.
Класицизм пов'язаний з часом затвердження міцного централізованого держави - абсолютної монархії.
Головне завдання класицизму - створення значного монументального мистецтва, живого ідеєю згуртування нації, об'єднаної навколо трону. Приватний інтерес підпорядкований в класицизмі державному, почуття - обов'язку.
художній твір організовується як штучне, логічно побудоване ціле;
сувора сюжетно-композиційна організація, схематизм;
життєві явища перетворюються так, щоб виявити і зафіксувати їх родові, істотні риси і властивості;
людські характери вимальовуються прямолінійно; позитивні і негативні герої протиставляються;
ідеалізація героїв, утопізм, абсолютизація ідей;
підкреслюється об'єктивність оповіді;
активне звернення до громадської, громадянської проблематики;
сувора ієрархія жанрів:
У них освоюється суспільне життя, історія; діють герої, полководці, монархи.
Трагедія, епопея, ода.
У них освоюється повсякденне життя звичайних людей.
Комедія, сатира, байка.
Змішання високого і низького не допускається. Ведучий жанр - трагедія.
У драматургії панувало вимога трьох єдностей:
місця (повинно було бути одне місце дії);
часу (дія розгорталася протягом 24 годин);
дії (виділявся один основний сюжет, не було побічних колізій і персонажів).
Поняття прекрасного в мистецтві класицизму пов'язано з симетрією і гармонією. Це відбивалося і в правилах поведінки людей світського суспільства: бурхливе вираження почуттів шанувалося в XVIII столітті непристойним і сприймалося як ознака низького походження або поганого виховання. Прояв навіть найсильніших пристрастей повинно було бути подібно глибоким водам, укладеними в гранітні береги.
Російський класицизм пережив три періоди:
30-50-і рр. XVIII ст.
Зусилля письменників на цьому етапі спрямовані на розвиток освіти і
науки, створення літератури і національної мови. Це завдання буде остаточно вирішена в творчості А.С. Пушкіна.
60-е рр. - кінець XVIII ст.
На перший план висуваються завдання виховання людини-громадянина. Твори гнівно викривають особисті вади, що перешкоджають служінню людини на користь держави.
кінець XVIII ст. - початок XIX в.
Спостерігається спад класицизму. Посилюються національні мотиви. Письменників цікавить вже не просто тип ідеального дворянина, а тип російського ідеального дворянина.
Таким чином, російський класицизм на всіх етапах відрізняла висока громадянськість, сатирична спрямованість (активний розвиток низьких жанрів), переважання національно-історичної тематики (трагедії А.П. Сумарокова, Я.Б. Княжніна і ін.), Переважне розвиток жанрів оди (М .В. Ломоносов, Г.Р. Державін) і поеми (М.М. Херасков, В.К. Тредіаковський).
Поема - велике віршований твір з розповідним або ліричним сюжетом.
Байка - коротке оповідання у віршах або прозі з прямо сформульованої мораллю, мораллю.
Ідилія - практично не розвивалася.
Д.Н. Фонвізін «Бригадир», «Наталка»
Класицизм залишив помітний слід в культурі наших днів як в області літератури (твори Корнеля, Мольєра, Фонвізіна, Крилова, Ломоносова), так і в інших сферах мистецтва. У Москві в класичному стилі побудовані цілі садибні ансамблі - Кусково, Останкіно, Архангельське, в Петербурзі - палаци і парки Царського Села, Ломоносова, Павловська. Культурі класицизму належить живопис Д.Г. Левицького, Ф.С. Рокотова.
Ода - урочисте вірш, присвячений якомусь історичної події або герою.
Поет - носій загальнонаціональної свідомості, виразник думок і почуттів епохи.
Ліричний безлад - похвали певній особі, повчальні міркування, передбачення, історичні і міфологічні образи, звернення поета до природи, музам.
Ода нагадувала ораторську мова.
Приступ (введення теми)
Міркування, де тема розвивалася за допомогою прикладів-образів
Короткий, але емоційний висновок.
Доводи на користь головної думки розташовувалися так, щоб сильні були попереду, які слабший - в середині, а найсильніші в кінці.
Головною в оді залишалася особистість поета, з його ставленням до загальних питань сучасного життя, з його роздумами про долі націй і країни. Опис самого події допускалося лише як допоміжний елемент.
Створювалися з нагоди будь-яких знаменних подій, в першу чергу військових перемог. (Приклад «Ода на взяття Хотина»).
Методичні рекомендації при вивченні «Оди на день сходження на Всеросійський престол Її Величності Государині імператриці
Єлисавети Петрівни 1747 року »
Ода починається з прославлення «коханої тиші», що є у Ломоносова синонімом до «золотого світу».
- Як показаний світ у вступі?
«Коль ти корисна і красна!»
За мир Ломоносов хвалить Елисавету.
Першим, хто «закликає» божественні науки на російську землю, був Петро I. Йому присвячує поет кілька строф, зображуючи національним героєм, який прославив Росію перемогами на суші і на морі.
У полях кривавий Марс боявся.
Свій меч в Петрових даремно руках, ...
- Як називає Ломоносов Петра I. ( «Людина, який нечуваний був одвіку»).
- Які міфологічні герої введені в строфи, присвячені Петру I.
- Чому Марс? Нептун?
- Як Ломоносов говорить про поширення науки Петром I.
- Який використовує прийом, кажучи про науку?
(Метафора - «До Росії простягали руки.»)
- За що Ломоносов називає Петра I «безсмертя гідний чоловік»?
Єлизавета - продовжувачка великих справ батька, у Ломоносова покровителька освіти і наук.
XII - XIV строфи
У Єлизаветі, якій присвячена ода, поет хоче бачити наступницю справ її великого батька.
- З яким закликом звертається Ломоносов до Єлизавети? (Направити щедроти на процвітання своєї держави, заохотити розвиток наук:
Поглянь на гори височезні,
Поглянь в поля свої широкі ...)
Дається велична картина країни, величезної і володіє великими природними ресурсами.
- Як показані багатства Росії?
Безмежні простори Росії, різноманітний її клімат, незчисленні багатства. І всюди приховані скарби, «якими хвалиться Індія»
Всі багатства потрібно звернути на користь народу - це завдання науки і вчених.
- Які міфологічні боги названі?
- Чому Плутон? Мінерва?
Освоєння надр вимагає «мистецтва затверджених рук». Тільки поява освічених людей може привести Росію до процвітання і багатства. Заклик до російської молоді показати своїми працями, що російський народ багатий талантами.
- Які імена вчених називає Ломоносов?
- Доведіть, що Ломоносов стверджує: російський народ талановитий.
- Знайдіть слова високого штилю?
(Благословенні, підбадьорений, Раченьем).
Висловлює погляд Ломоносова на науку і її місце в житті людини.
Це ставлення до науки Ломоносов збереже до кінця життя. Вже будучи хворим, він продовжує «піклуватися про відправку за кордон російських студентів, які закінчили університетський курс». Йому належить розробка статуту Московського університету, який брав в число студентів не тільки дітей дворян, а й синів вільних від кріпосної неволі селян.
Захоплення тишею, мирним життям.