(Дидактичний матеріал до уроків російської мови)
(- вчитель російської мови та літератури МБОУ ЗОШ с. Широкий Карамиш Лисогірського району, Саратовської області)
Варто сказати, що далеко не всім дітям вдається цей вид роботи, але навіть якщо в класі одна людина, здатна на таке творчість, ми не повинні обділяти його увагою. Працюючи в 5 - 6 класах розумієш, що вік дітей вимагає від нас педагогів різноманітних форм і методів роботи і саме казки в цьому можуть допомогти (жанр казки дуже цікавий для хлопців цього віку).
Звичайно, представлені казки вже літературно оброблені учителем або написані за допомогою батьків. Спочатку вони виглядали трохи інакше (неправильна побудова пропозицій, орфографічні помилки), але завдання вчителя допомогти дитині написати так, щоб це було не тільки цікаво, а й грамотно. Рамки самого проекту визначають необхідність побудови ділових, партнерських відносин між учителем і учнем. Це є спеціальним завданням становлення особистості дитини.
У методичній літературі описується кілька прийомів використання лінгвістичної казки на уроках російської мови. У своїй практиці зупинилася на одному - використання казки як дидактичного матеріалу.
Дитячі дидактичні матеріали особливо цінні для розуміння педагогом того, як слід організувати кожний наступний крок освіти учня з метою його розвитку. Якщо при цьому дитячі продукти навчальної діяльності використовуються постійно в практиці вчителя (на уроках, для однокласників, для хлопців інших класів), то це дуже підвищує навчальну мотивацію учнів, дозволяє їм бути визнаними. Практикуючи уважне ставлення до дитячих робіт, можна зберегти довіру учнів до вчителів.
Казки учнів можна оформити у вигляді карток з російської мови і додати до них граматичні завдання. Такий дидактичний матеріал з успіхом можна використовувати в індивідуальній роботі на уроках і для домашнього завдання.
Казка про коріння - раст - і - ріс -.
Жили - були два брата коріння -раст- і -рос. Вони жили в одному будиночку, жили дружно, ніколи не сварилися і всю роботу ділили навпіл. Поруч з ними по сусідству проживали приставки, суфікси і закінчення. Всі вони дружили і любили ходити в гості один до одного, пити чай і вести різні бесіди. І ось одного разу на таку бесіду абсолютно випадково, зовсім з іншої далекої країни потрапив незнайомець - Знак питання. За чаєм він завжди ставив питання, йому весь час було що - то незрозуміло. І він постійно плутав братів -раст - і -рос. Братам набридло це і вони вирішили пояснити йому все раз і назавжди. Вони вийшли з - за столу, випростались на повен зріст і - раст - сказав таку промову:
- Подивися на нас уважно і запам'ятай. Мій брат - ріс - коротше мене, а я довше на цілу букву а. тому що у мене є поєднання букв - ст -, а іноді _ст- чергується з -щ - (ст // щ). Запам'ятай це. Безударная гласний а пишеться перед ст, щ, це моя голосна. Безударная гласний про пишеться в корені -рос -, це голосна мого брата.
- Добре, це я зрозумів, - сказав знак питання - значить все слова, в яких зустрічаються коріння - раст - і -рос-, підкоряються цьому правилу.
- совершенно верно - вигукнули коріння. - Всі вони наші друзі, але є такі, які не хочуть з нами дружити і не підкоряються нашому правилом, це слова паросток, галузь. Написання цих слів треба запам'ятати.
-Як це цікаво, - сказав Питальний знак.- Я запам'ятаю і більше не буду вас плутати.
- От і прекрасно! - закричали всі і стали продовжувати пити чай.
1.Проговорі правило на правопис коренів - раст-, - ріс.
2.Вставь букви в словах:
Р ... стіни, р ... стік, отр ... сль вир ... щенний, вир ... сла, р..сточек, р ... сла, зростання ... стной, ср..стісь, зар ... слі.
3. Поясни чому в слові доморощений пишеться буква про?
Казка про літери О - Е в корені після шиплячих.
В країні Граматиці, в місті МОРФЕМИКА в будинках по сусідству жили дві подружки голосні О і Є. Зовні вони були зовсім різними. Про завжди була весела, любила реготати, вся вона така пухкенька, що коли бігла по доріжці, здавалося, що котиться м'ячик. Е була замислена, мовчазна, любила стояти біля дзеркала і заплітати свою косичку. Один з одним вони були в хороших відносинах, їм часто доводилося бувати в гостях, і ось тут вони любили жартувати. Подружки ховалися в різних словах і видавали себе один за одного. Хто не знав правила орфографії, той не міг розрізнити їх, тому що під наголосом вони звучали абсолютно однаково. Але грамотні люди знали, що в корені після шиплячих під наголосом треба писати Е. а не О, а написання слів агрус, капюшон, шерех, шов треба запам'ятати.
1.Проговорі правило про написання букв о, е після шиплячих в корені слова.
2.Вставь букви в словах.
Ш..лк, ж ... рдочка, ж ... лтий, ж ... лудь, пришитий ... л, ш..рох, капюш ... н, ч ... лка решета ... тка, крижі ... вник.
Казка про правопис - ться і - т ься в дієсловах.
Прийшов знову час відправитися в чарівну країну Граматику і зустрітися з її жителями.
А ось інший дієслово і виглядав інакше і поводився по - іншому. В одязі волів строгий стиль, поведінка завжди відрізнялося тактовністю і делікатністю. Його супутниками були запитання 3 - його обличчя (Що робить? Що зробить? Що роблять? Що зроблять?) В цьому дієслові перед - ся м'який знак ніколи не пишеться (тся).
Ось так живуть два дієслова поруч, здається схожими один на іншого, а пишуться по - різному, ходять поруч, а не зустрічаються і не знають один одного. Так, цікава життя в казковому місті, а його жителі ще цікавіше. Будьте уважні, спостережливі і побачите багато цікавого.
1.Проговорі правило про правопис тся і - ться в дієсловах.
2.Спішіте, вставте де потрібно м'який знак.
Взбірат ... ся, підійматися ... ся, заботіт..ся, поправляє ... ся, смеят ... ся, промчать ... ся.
3. Проілюструйте казку.
Звичайно ж, перш ніж заготовити таку картку, необхідна велика попередня робота і вчителі, і учні. Учень не зможе створити казку спонтанно, а тим більше, лінгвістичну, від нього буде потрібно не тільки знання композиції, лексики звичайної фольклорної казки, але ще і знання лінгвістичного матеріалу, інакше нічого не вийде. Ось в цьому і складність, але завдання вчителя допомогти йому в цьому.
Адже ще відомий педагог писав: «Дорогий друже, молодий вихователь, якщо ви хочете, щоб вихованець ваш став розумним, допитливим, кмітливим, якщо у вас є мета затвердити в його душі чутливість до найтонших від-Тенков думки і почуттів інших людей, - виховуйте , пробуджена-дайте, одухотворяє, надихайте його розум красою слова, мис-ли, а краса; рідного слова, його чарівна сила розкривається, перш за все, в казці »
1. Казка на уроці російської мови: Методичні рекомендації. - Благовєщенськ, 1984. - 11с.
2. Стрєлкова, казки. - М. Педагогіка, 1989. - 127с.
3. Сухомлинський, влада колективу. - М. Молода гвардія, 1975. - 123с.