Студенти Алтайського державного педагогічного університету успішно практикуються в малокомплектних сільських школах краю. Про особливості підготовки молодих вчителів розповіла ректор вузу Ірина Лазаренко.
- Ірина Рудольфівна, в чому особливість цих навчальних закладів?
- Більше 70% від загальної кількості шкіл на Алтаї - малокомплектні. У Сибіру ми займаємо друге місце після Красноярського краю за кількістю таких навчальних закладів. У більшості сіл потребують молодих фахівцях. Наше завдання - готувати педагогів для краю з урахуванням специфіки системи освіти в регіоні, де значна частина шкіл з малою кількістю класів-комплектів, малим числом учнів. Все це накладає відбиток на педагогічну діяльність та підготовку вчителів.
- Яким чином майбутній педагог може потрапити на практику в маленьке село?
- Як діє проект?
- Ми формуємо групу студентів, відправляємо юнаків і дівчат в малокомплектні сільські школи Алтайського краю. Їх практика може тривати від чотирьох місяців до цілого навчального року. Наш педагогічний загін у складі 32 людина відпрацювала в десяти районах краю, в тому числі в Алейский, Павлівському, Тюменцевском, Зав'яловське, Кулундинской. В процесі роботи хлопці не залишаються один на один з виникаючими труднощами. За кожним з них закріплено вчитель-наставник з цього загальноосвітнього закладу, а також викладачі-методисти університету. Крім того, в вузі успішно діє навчально-методичне управління, співробітники якого завжди готові дати пораду і прийти на допомогу практикантам.
- Чи складно потрапити в педотряд?
- Ми не влаштовуємо конкурсних випробувань. До участі в проекті допускаються студенти 3 - 4 курсів. Головне, щоб вони успішно навчалися і були готові присвячувати час дітям. Гідних прикладів у нас багато. Пишаємося нашим студентом Олександром Кашин. Він практикувався в Червонопартизанській середній школі в селі Боріха Алейский району. Хлопець настільки прищепив жителям любов до здорового способу життя, що місцевий підприємець виділив школі вісім мільйонів рублів на придбання необхідного обладнання та ремонт спортзалу. До речі, талановитого молодого педагога не хотіли відпускати в Барнаул після закінчення роботи. Він залишився ще на півроку, що можливо в рамках проекту.
- Тривала практика не заважає навчанню?
- Звичайно, від занять і сесії учасників педагогічного загону не звільняють. Вони вчаться за індивідуальним планом, який передбачає в тому числі дистанційне консультування з дисциплін. Потім проходить тестування. Наші практиканти, повернувшись до університету на підсумкову атестацію, не мають заборгованостей.
- Як проходить адаптація молодих вчителів в нових умовах?
- На плечах студентів - колосальне навантаження, але завдяки тому, що вони люблять свою справу і їх підтримують в селі, школі, їм вдається успішно справлятися з труднощами. Рада, що хлопці готові відмовитися на час від міського життя, розваг. Багато батьків, друзі вважають, що учасники проекту обкрадають себе. Але наші майбутні вчителі доводять зворотне. З великим ентузіазмом розповідають, який унікальний досвід отримали в селах. Я початківців педагогів прекрасно розумію, адже тридцять років тому сама, будучи студенткою, вирушила на шестимісячну практику в Відоновскую середню школу Залесовского району і не пошкодувала про це.
- Наскільки налагоджений побут молодих фахівців?
- Студентам надають службове житло, всі витрати на себе бере муніципалітет. Але так як побутові умови в селі відрізняються від міських, доводиться самостійно топити піч, ходити по воду. З труднощами допомагають впоратися досвідчені педагоги. Був в практиці такий випадок: молодій людині дали маленький теплий будинок, але в ньому не було навіть чашок. Поки думав, що робити, в двері постукали, відкрив: на порозі стоїть весь колектив вчителів. Колеги принесли посуд, миючі засоби, полички - словом, всі необхідні для життя речі. В одному з сіл жителям настільки сподобалося, як працює студентка з Барнаула, що їй навіть знайшли майбутнього чоловіка, аби не їхала.
- Чим педагог МКШ відрізняється від фахівця, який працює, скажімо, з міськими учнями?
- Поїхати працювати в маленьку сільську школу для випускника вчинок, з моєї точки зору, прояв патріотизму, любові до малої батьківщини. Такий учитель професійно більш мобільний. Йому доводиться працювати в непростих умовах, адже в одному класі перебувають діти різного віку, з різними освітніми потребами, особливостями. Є хлопці, у яких інтелект збережений, але є проблеми із зором і слухом, бувають учні із затримкою психічного розвитку, ситуацій може бути маса, але педагог повинен підлаштуватися під кожного і організувати процес так, щоб всі могли освоїти освітній стандарт. До речі, з нинішнього року ми розширили коло програм з підготовки педагогів для малокомплектних шкіл багато в чому завдяки тісній співпраці з Головним управлінням освіти і молодіжної політики Алтайського краю.
- Яку роль малокомплектна сільська школа грає в системі освіти Алтайського краю? Які перспективи її розвитку?
- Це цілий освітній сегмент з особливою організацією навчальної та позанавчальної діяльності. Для успішного розвитку малокомплектної сільської школи важливо готувати кваліфіковані кадри, що є однією з головних задач нашого університету. Молоді педагоги не повинні використовувати в роботі загальні методики, адже це призводить до низької ефективності навчально-виховного процесу. Сучасні стандарти вимагають від вчителя диференційованого підходу і підготовки до одного уроку за різними програмами.
- На ваш погляд, наскільки добре в краї надається підтримка молодим фахівцям з глибинки?
- Протягом кількох років діє губернаторський грант для педагогів, які їдуть працювати в село, їм видаються підйомні кошти в розмірі 200 тисяч рублів. Крім того, існує пільгова іпотека для молодих вчителів. Що стосується наших практикантів, крім академічної вони отримують додаткову стипендію.
- Вуз співпрацює в цьому напрямі з колегами з інших регіонів?
- Нещодавно ми запустили новий проект по малокомплектній школі спільно з Башкирським державним педагогічним університетом ім. М. Акмулли. Він присвячений підготовці студентів до роботи в сільській школі в рамках університету. Молоді вчителі додатково вивчають такі дисципліни, як, наприклад, інформатика, бібліотечна справа. Таким чином, на місці у молодого фахівця буде великий, але знайомий обсяг педагогічних функцій.
Через місяць відбудеться зустріч з партнерами, де обговоримо можливість створення єдиної електронної платформи, в рамках якої буде сформований банк уроків, методичних матеріалів для вчителів малокомплектної сільської школи. Важливо, щоб люди могли користуватися цими матеріалами.
- Коли молоді педагоги наочно поділяться досвідом роботи в маленькій сільській школі?
P.S. Ректор АлтГПУ Ірина Лазаренко знає про умови роботи своїх студентів і випускників в малокомплектних сільських школах не з чуток. Вона сама періодично їздить до молодим учителям, ближче знайомиться з директорами та педагогами, з якими студенти педуніверситету працюють пліч-о-пліч протягом півроку. Ірина Рудольфівна висловлює подяку керівникам муніципалітетів і колективам загальноосвітніх установ, які особливо трепетно приймають практикантів з Барнаула. В першу чергу мова йде про колег з Кулунди, Алейска і Алейский району.
ДОВІДКА
Малокомплектна школа (МКШ) - це загальноосвітній заклад з малою кількістю учнів, суміщеними класами-комплектами і специфічною формою організації навчального процесу.