«Дівчинка, звичайно, самостійно нічого не може. Я заснула, вона дала мені поспати 15 хвилин, і будить питанням: мама, що мені робити? »
Ситуація в літаку. Моїми сусідами по кріслах виявилися мама з донькою. Дочка мила, слухняна, років 7-8. Через пару годин дівчинка пішла до дідуся тому, а тато прийшов запитати маму, як справи. І тут ця фраза.
І що відповів тато: учи самостійності!
Так. Спочатку вчи несамостійності, а потім - спробуй самостійності навчи.
Коли вона була трохи молодші, вона ясно розрізняла свій жвавий інтерес і потреби, з нього виростають - радісно стрибати, бігти в сніг, купатися, шльопнути ногою по калюжі. У дітей потреба в пізнанні величезна, в дослідженні, в новизні, і самої новизни - ого-го.
Або поширена ситуація з їжею. Є - не тоді, коли зголоднів, коли відчуваєш свою потребу в їжі (називається - почуття голоду), а тоді, коли сказали: йди обідати. Або таке: Не тягай зі столу! Чекаємо гостей. І дитина вчиться переривати себе в своєму прагненні реалізувати потребу. А потім - не відчувати цю потребу, виводити її в зони не-відчування (для гештальтистов - конфлуенція 1 типу). Заради чудової іншої потреби - в приналежності! Заради маминої любові, її схвального погляду, її емоційної доступності.
Я - слухняна розумниця, мама мене любить і зі мною грає.
А чого раптом потреба в приналежності стає важливішою за інші потреб і ставить всю піраміду Маслоу догори дном? А тому що вона фрустрирована, що не насичена. Бракує дитині впевненості, що його люблять просто так, приймають, раді йому самому, а не його атрибутам: "хороша мати", "розумниця дочка - мамина гордість", "прекрасна сім'я", і т.п. Пам'ятайте, як мама татові сказала безособово-відсторонено: «Дівчинка, звичайно, самостійно нічого не може ...»
Отже, приналежність до мами важливіше, ніж чути себе. Упс. Мама, що мені робити? Що мені робити, мама. У 45 це питання буде звучати вже не так мило.
Вчити самостійності? Як?
Самостійності не вчать. Це якість, яке дитина набуває в результаті розвитку. Сам починає стояти. Новонароджений нічого сам не може. Приблизно через 2 місяці тримає голову - сам. Місяцях до 6 - сам сідає. До 8 - повзе. Пробує вставати. Стояти. Ходити. Тримаючись. Чи не тримаючись. Явно відчуваючи великий інтерес до процесу і задоволення від того, що виходить.
Подальша самостійність не так мила, місцями обтяжлива і незручна, прямо скажемо! Зараз згадую, як мені 3 роки і мене в садок везуть, на машині ЗІЛ, у військовій частині справа була. І я плачу, обурююся, не хочу колготки одягати, а холодно, пальто на мені, на мамі, осінь, чи що ... Зараз думаю, бідна мама. А тоді не хотілося ці колготки! Так, дітки не такі вже й квіточки, коли підростають, особливо в тій частині, де росте самостійність. Але це частина процесу зростання, вона необхідна для дозрівання особистості.
Тільки надаючи самостійність, дозволяючи дитині його помилки, садна на колінах, забруднений одяг, заляпану тестом кухню, вибір своїх друзів і занять, в тому числі - відмова від того, що вибрала мама. З одночасною підтримкою приналежності, прийняттям, з усіма почуттями, в тому числі "негативними", безглуздими, недоречними, ганебними, дивними.
Тоді - може бути, повернеться "самість" замість "ми з матусею". Тому що "саме-самостійності". Ох і важка буде завдання, адже маму тоді відвідає її власне дитинство, вся його непрожите частина. Але є і хороша в такій задачі: це вірний шлях довзрослеть.